五年级下册数学教案 分数除法 冀教版 (3).docx

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1、一个数除以分数【学习目标】1、理解一个数除以分数的算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。【教学重点】让学生掌握一个数除以分数的计算方法并能熟练进行相关计算。【教学难点】引导学生探索和归纳一个数除以分数的算理。【学习过程】一、课前演讲（学生主持：对前一天学习的新课进行总结）二、板书课题、出示学习目标师：同学们，今天我们来学习“一个数除以分数”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、理解一个数除以分数的算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。同学们昨晚已经预习了，现在汇报一下大家的预习情况。三、预习汇报通过预习，我读懂了知道了计算方法

2、我不明白的是，我有其它的计算方法（自学指导：认真看课本31页的例2，你读懂了什么？思考：1、比较谁走得快就是比较什么？（速度或每米走得路程所用的时间）2、 列出算式，并说出列算式的依据是什么？（速度=路程时间）3、 是怎样计算的？4、一个数除以分数的计算方法是什么？ 四、合作探究算理（如果有学生能说出来，让学生说，教师一步一步引导）1、 分小组探究（1）2如何计算呢？引导学生画出线段图帮助分析。小组合作探究提纲先画一条线段表示1小时走的路程，怎样表示小时走了2 km这个条件？已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米，应先算什么？再算什么？根据分析应该怎样列式？怎样规范计算2？ 观察：除法转

3、化成了什么运算？什么没有变？什么变了？是怎样变的？强调：被除数没有变，除号变乘号，除数变成了它的倒数。（2）计算怎样表示小时走了 km这个条件？已知小时走了 km，要求1小时走了多少千米，应先算什么？再算什么？根据分析应该怎样列式？怎样规范计算？ 观察：除法转化成了什么运算？什么没有变？什么变了？是怎样变的？强调：被除数没有变，除号变乘号，除数变成了它的倒数。（3）组织学生计算并解答：“谁走得快些”。2、小结：现在我们发现，无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都是转化为什么运算，怎样用一句话来叙述这个计算方法？（让同桌学生相互议一议，再指名回答。)3、看书质疑：看看书上是怎样总结的，和你们的

4、叙述有什么不同？强调：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。(为什么说要除以一个“不等于0”的数)4、 当堂检测（1） 课本32页做一做第1题（集体做在书本，实物投影订正）8=8（ ） （ ）=24 26=26 （ ）8=（ ）（ ） （ ）（ ）=18（2） 课本32页第2题（分大组完成，做得快的到黑板板演，其余同学补充修改）五、 堂上作业1、 判断（小游戏形式）（1） 甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。（ ）（2） 一个数除以，就相当于把这个数扩大到原来的4倍。（ ）2、 计算（练习本上完成） 3、六、师生共同小结1. 这节课我们学习了哪些知识？2. 一个数除以分数的计算方法是什么？七、布置作业课本34页第5题