五年级下册美术教案及教学反思-第2课 快乐动漫丨苏少版.doc

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1、快乐动漫教学设计一、教材分析：谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课同学们更是激情四溢、快乐有余。把孩子们真正喜欢的热门的影视作品、书籍画报中，学生熟悉的卡通形象喜羊羊与灰太狼引进课堂。真正想学生所想、爱学生所爱，将课堂中的学生组成为一道亮丽的风景线，在一定的情景创设下，使学生了解卡通画的基本知识与设计过程，了解编绘方法与表现手段，启发学生以灰太狼与喜羊羊的卡通形象为突破口，创编趣味故事。在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课的立意所在。二、教学目标：1认知目标：使学生初步了解卡通片的拍摄过程和国内外卡通片发展的情况,了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法

2、。2操作目标：用丰富的表情手段创作独幅或多幅情境卡通。3情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。激发学生感受美，创造美的愿望。三、教学重难点：重点：用创作画的形式，画一幅有情节的卡通画。难点：学生能创作个性化的动态卡通造型。四、教学准备：师：实物、范画、画报、图片、课件等生：彩色笔，绘画材料等。五、教学过程一、导入：1.师生交流：同学们，你们喜欢卡通吗？今天这节课，老师邀请了一位非常有名的卡通明星来，你们想知道它是谁吗？快看，它来了！（课件播放）米老鼠：嗨！同学们好，是我，米老鼠！我来自卡通王国，在我们国家有好多好多卡通明星呢，同学们，你们想到我们的卡通王国参观参观吗

3、？师：小朋友们，你们想不想去？2.揭题：师：今天，我们就请米老鼠给我们当导游，去它的卡通王国来一个快乐的卡通之旅好不好？点击课件出示课题快乐卡通，同学们，你们知道 “卡通”这个词是怎么来的吗？ 学生回答师：“卡通”是英文单词“CARTOON”音译过来的，“CARTOON”原指纸盒、纸板的意思，因为当时的艺术家经常会在一些便宜的纸盒或纸板上随意地画一些画，后来“CARTOON”就慢慢引申为草稿、漫画、动画片了，表现形式十分广泛。二、快乐体验1卡通影院师：好了，同学们，下面就让我们赶紧跟着米老鼠去卡通王国看看吧！看看那里的人们都在做什么！ 课件展示：播放卡通动画（截取古今中外优秀动画片经典片段）

4、2.师生交流： 师：怎么样？卡通的世界同学们能用一个词来形容下吗? 学生发言（精彩、有趣、充满活力） 师：你们说的太好了！大家说说这些卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？有什么区别呢？ 学生可能的回答：可爱、活泼、生动、色彩鲜艳。没有生命的变成有生命的等等 (课件展示几组图片配合学生回答,包括马拉车岩画、卡通人物、卡通汽车、卡通植物水果等、卡通动物) 师：同学们我们怎么样才能画出这么生动可爱活泼的卡通形象来呢 ？（学生讨论）教师总结：从这些图片可以看出，运用夸张与拟人的手法，可以使角色更生动可爱。 3教师示范，学生尝试 a. 灰太狼 师举例说明：你们看，这是一张狼的图片，它看起

5、来怎么样？（可怕、凶狠！）那么我们怎么样让它变成可爱的卡通狼呢？看老师的，老师教你们几招（课件展示，教师用电脑数位板进行手绘，在这张狼的图片进行抽象化、卡通画、最终使这只真实的狼变成了灰太狼！）我们画某种动物，一定要抓住它的特征来画，这样画出来的卡通形象才会逼真又可爱。b.卡通熊下面老师再画一个动物，你们猜猜我画的是什么动物。（电脑手绘一只熊的头像）师：这只熊要去参加化妆舞会，现在我们帮它打扮下吧，请同学们根据这只熊的脸，看看能把它打扮成什么动物的样子。老师先来打扮下，添画使熊变成狮子了！变成狮子会吓跑很多小动物的，还是请同学们换个造型吧！ 耳朵变化一点变成猫咪 额头加个“王”字变成老虎 耳朵

6、加长变成兔子 抓住狗的特征变成小狗学生创作师：请同学们看互相看看，你们都把这只熊打扮成什么动物了？老师把它打扮成了猫咪、老虎、小狗，你们呢？你们看是不是很有趣？只要我们抓住动物的最明显的特征来画，就一定能画出生动的卡通形象！好玩吗？c魔术画师：同学们，今年春节晚会上，刘谦表演的魔术大家都很喜欢看吧？下面老师教大家画一只会变魔术的兔子！这只兔子啊，它会变魔术哦，它比刘谦可厉害多了!边画边讲解，变魔术经常需要一顶魔术帽，我们先画一条横线，然后画一个倒梯形，接着画帽沿，下面，就是见证奇迹的时候啦！我们把这张画倒过来，你们看，兔子变成魔术师了，我们把他画完整些吧，怎么样，这只兔子很厉害吧，它能把魔术师

7、给变出来！同学们，你们的魔术成功了吗？举起来看看！d.人物画法卡通的世界里是少不了人物的那么画人该怎么画呢？我们可以利用这个转盘来画，这里有一些基本的几何图形，和五官，我们可以利用这些图形来画人。可以任意搭配，（电脑手绘展示各种人的画法，注意鼻子的方向和嘴巴形状对人物表情的影响）注意夸张与拟人手法：头部夸张，形体夸张，动作夸张等，尽量地夸大主要特征，使特点更加鲜明，个性更加典型。 同学们，你们想不想自己来创作属于自己的卡通画？三、尝试创作：对于卡通形象设计来说，夸张与拟人就是它的灵魂。下面我们就运用这个手法来试着创作几个卡通形象看看。看看谁创作的卡通形象最有趣、最可爱、最生动！要求：1 创作形

8、式：小组合作、独立创作2 卡通画分为独幅，四格、多格等，你们可以选其中一种形式来创作。3 表现方法：绘画、黏土、剪纸、手工制作等各种表现手法 下面请同学们拿出纸和笔或者工具，尽情地发挥你们的创意，来创造属于你们的卡通世界吧! 四、评价(略)五、拓展 我们画了这么多的卡通画，那么这些静态的卡通形象在屏幕上是怎么动起来变成卡通片的呢？有没有哪位同学知道？能不能给大家说说？ 师：最早的动画片是用“逐格拍摄”的方法制作完成的，-逐格拍摄方就是把画好的人物动作一张一张地拍摄下来，然后通过连续放映使画面动起来的方法。同学们，世界上第一部动画片就是这样子做出来的，你们想不想看看？下面就让我们一起来感受一下原

9、始动画的魅力！（课件播放一张滑稽面孔的幽默姿态）六、总结师：同学们，你们真是太有才了!我们请米奇来看看吧，（课件播放米奇总结并与同学们告别）同学们，今天老师和大家共同度过了一段美好的时光，我发现你们都很聪明可爱，你们的卡通作品都非常的生动活泼，希望你们以后能快乐每一天！教学反思：美术活动是一种实践，需要学生全身心地投入。进行美术创做原动力开发首先要对外界事物进行感知，然后产生创造动机、再到意象的生成，最后才是用一定的媒介塑造具有某种意味的形象，由此可见，学生对事物的感知、情绪、情感是影响学生进行美术创造的重要因素。因此，根据这个原则，我在上每一节美术课时，都会花心思去激发他们的感知，让学生主动

10、产生创作动力，而并非是为了完成作业。比如：我在上快乐卡通一课时，我想先通过一段米老鼠视频，将学生一下子拉到了卡通世界，为了达到这个效果，我将一段米奇妙妙屋的视频剪下来，又自己重新配了音，使画面与内容贴切本课，这样学生在课的开始就一下子集中注意力，接着我又将多部动画片剪辑在一起，让学生在短短的不到两分钟的时间内体会卡通世界的精彩，在选择动画片段时，我选择了中外的各种形式的卡通片，都是孩子非常熟悉的，通过这个环节更能拉近与孩子们的距离，在后面的环节，我还利用电脑手绘板进行绘画展示，之所以没有采用传统的粉笔演示或者直接在画纸上画，那是因为新颖的教学手段更能抓住学生的眼球，况且利用电脑进行绘画也是一种新兴的教学手段，通过我这一系列的激发行为，学生的创作原动力被大大的开发出来了。表现出来的作品真是生动极了，富有生命力。生活是创作的源泉，情感是创作的动力。在新课标理论的指引下，通过赏析观察生活，亲生尝试体验生活，学会交流表达生活，来丰富他们的生活阅历。通过创设情境激发情感，体验成功涌动创作情感，整合教材流露独特情感，来加深他们的情感体验，创作出充满灵气，充满个性的美术作品。