五年级上册美术教案-4.10 奇思妙想丨岭南版 (3).docx

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1、奇思妙想教学设计教材分析：这是一节“设计应用”课，奇妙的思想是人类想像的翅膀，能奇思妙想便有五彩缤纷的世界，这堂课的最大亮点是美术作品的视觉冲击力强，蕴含了一定的科技思维训练，主要让学生通过观察找出不同物体的共性特点，选用生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进行巧妙的设计，组合成新的形象。同时，通过富有情趣的想象，培养同学们的创新精神，激发学习兴趣，用自已的脑、眼、手设计创作奇妙的艺术世界。教学对象分析：随着年龄的增长，五年级学生的生理、心理渐趋完善，他们有了一定的生活体验和一些理性思考，开始追求现实的、真实的物象他们的想象力也越来越接近现实生活。但五年级学生在这种转变过程中，有时过于现实化，

2、画风平实，缺少童趣，针对他们的特点，我采用鼓励、欣赏、竞赛、评比等方法因材施教，培养学生大胆利用身边各种事物进行创作的能力。教学目标：1知识与技能：了解奇思妙想组合的艺术价值：创造新、视觉合理性和视觉享受；会巧妙结合两种不同物象的构成方法。2.过程与方法；在展示交流中探究图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。3情感、态度、价值观：认识到艺术来自生活、来自自然、来源于智慧的创造；激发学生的想象能力和创新精神，培养观察生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。教学重点：通过置换的方式组合一个自然、生动、有创意的美术作品。教学难点：有一定意义和内涵的主题性组合。作业要求：1、

3、基本要求：利用收集的物象进行拼贴裁减手法，构成一个超现实物象。2、较高要求：能巧妙、合理、有目的地将两种或多种物体进行拼贴裁减手法，产生一幅有一定意义的画面。兴趣点：通过奇思妙想训练营的方式和拼贴裁减的手法让同学们能够积极、愉快的学习。教学过程：教师活动学生活动教学意图一：视频 导入，创设情 境1、播放视频鳄梨色拉和相关图片，请学生谈谈自己的看法。2、创设“奇思妙想”训练营的学习情境。3、板书：奇思妙想训练营1 、学生各抒已见，“这些图片非常好玩”、“非常奇特”等等 2 、学生踊跃参加，学习的积极性得到加强。通过播放奇思妙想图片导入奇思妙想的课题。又通过创设奇思妙想训练营的情景，增强了学生的积

4、极性。二：共同探讨，总结规 律（第一关：说一说）1、教师出示两张具有奇思妙想的图面，各位同学思考以下两个问题，并请2-3位同学来谈一谈：问题1：画面由哪几个物体组成？ 问题2：它们为什么会组合在一起？又或者给你什么样的感受？（第二关：玩一玩）2、请一位学生玩青蛙与汽车相互置换的小游戏，继而引出置换的概念和奇思妙想图片的制作方法。1、 学生观看奇思妙想的图片，思考2个问题并谈谈自己的想法。2、 学生上讲台把青蛙和汽车变成一个奇特的青蛙汽车，了解通过置换的方法可以设计一幅奇思妙想的图片。通过看图思考问题使得学生初步探索这些奇思妙想图片的设计方法；通过一个简单的置换小游戏，让学生初步尝试怎样设计一张

5、奇思妙想的图片，继而了解奇思妙想的设计原理；三：欣赏作品，分组创 作 （第三关:做一做）1、教师布置作业：用剪贴的方法创作一幅由两种或多种物体组合而成的奇思妙想的作品。2、明确作业要求，教师PPT讲授具体制作步骤，欣赏学生作品。3 、教师在各小组间巡视，帮助有困难的小组解决问题。并鼓励学生创新，提示同学们安全使用剪刀、注意保持桌面整洁。1 、学生明确作业要求后，各小组组员自主选择媒材。2 、了解制作步骤，欣赏学生作品、激发创作灵感。3、学生积极开展创作活动。图片示范制作方法和欣赏学生作品使学生更清晰明了的掌握奇思妙想图片的制作方法。创作前开展作品欣赏，有利于激发他们的形象思维和创作灵感。四：作

6、品展示，自评互 评1 、教师协助学生把优秀作品展示在展览区。2 、组织各组的学生观赏同学们的作业。体验成功的乐趣。3 、展示师生互动评价活动。 A 、让学生说说自己的创作意 图。B 、请他人评价自己的作品。 C 、教师因势利导，有的放矢，总结评价。（作品是否自然、生动，且有幽默感和内涵）1学生们互相观看，讨论同学们的作品，体验美术活动成功的乐趣。2、同学积极主动发言，畅谈自己作品设计制作的意图。并大胆评价同学作品的优缺点，相互学习，取长补短。鼓励学生积极参与自我和他人的作业评价，培养他们正确的审美评判能力，同时有助于同学之间的互相学习，取长补短，共同进步。五：拓展延伸，美化生 活1、播放利用不同废旧物品重新组合而成的奇思妙想的物体。用学到的本领去美化你自己的生活。2、让学生谈谈这节课的收获。3、提醒学生下课后收拾好自己的工具、检查卫生再离开课室。1、观看图片，并谈一谈自己打算用什么废旧物品来制作新的东西。2、和同学们一起分享这节课的收获引导同学们用不同方法来装饰自己的生活环境，并倡导“废物再利用”的环保理念。板书设 计 奇思妙想训练营置换 组合 添画