四年级下册语文课件-1、古诗词三首-人教部编版-65张ppt.pptx

《四年级下册语文课件-1、古诗词三首-人教部编版-65张ppt.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文课件-1、古诗词三首-人教部编版-65张ppt.pptx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一认识“徐、篱”等6个生字。会写“宿、徐”等14个字。二正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。三结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。学习目标学习目标 x l sh（徐） 缓 （篱）笆 （疏）影 z ch b（杂）草 （锄）草 （剥）削我会认我会认 s徐（徐缓）徐（徐缓）x 杂（杂乱）杂（杂乱）z宿（住宿）宿（住宿）x 稀（稀少）稀（稀少）yn檐（屋檐）檐（屋檐）y芽（发芽）芽（发芽）l篱（篱笆）篱（篱笆）qng tng蜻蜻 蜓蜓wng翁（老翁）翁（老翁） sh锄（锄草）锄（锄草）ch 赖（依赖）赖（依赖

2、）li疏（疏影）疏（疏影）b剥（剥削）剥（剥削）四四时时田田园园杂杂兴兴宋范成大PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 范成大，南宋诗人。字致范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。他与陆能，号石湖居士。他与陆游、杨万里、尤袤合称游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家南宋四大家”。著有著有石湖居士诗集石湖居士诗集、石湖词石湖词、吴湖录吴湖录等。等。 “四时四时”“”“兴兴”是什么意思？谁能用自己是什么意思？谁能用自己的话说

3、一说题目的意思？并猜想一下诗文会的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？写些什么内容？ u“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；u“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示的是一年四季，u那么整个题目的意思连起来说就是，诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。朗读感悟梅子梅子金黄金黄杏子杏子肥，肥，麦花麦花雪白雪白菜花菜花稀。稀。诗句解析诗句解析梅梅 麦麦子子 花花金金 雪雪黄黄 白白杏杏 菜菜子子 花花肥肥 稀稀， 。正是梅子成熟金黄,杏子肥美的时候,麦田一片雪白与稀疏的油菜花相映成趣。 日长日长篱落篱落无人过，无人过，唯有蜻蜓唯有蜻蜓蛱蝶蛱蝶飞。飞。诗句解析诗句解析

4、日日 唯唯长长 有有篱篱 蜻蜻落落 蜓蜓无无 蛱蛱人人 蝶蝶过过 飞飞， 。天长了，篱笆影子随着太阳的升高越来越短,没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。诗文大意诗文大意 本诗运用动静结合的写法，既描写了农村恬淡祥和的自然风光，又突出了山村优美的意境。在一片宁静中体会到大自然的清新气息。诗的特点诗的特点 诗人用“无人过”三个字,就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里去摘金黄的梅子，果肉肥美的杏子，不辞辛苦地去麦地里锄草

5、，去油菜地里施肥，诗句婉转含蓄、化繁为简，这就是诗的语言魅力啊！ 思考思考https:/诗人为什么不诗人为什么不痛痛快快地写痛痛快快地写农民们在田地农民们在田地里热火朝天地里热火朝天地干活，却写干活，却写“无人过无人过”呢？呢？ 这首诗描写的是初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。表达了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。虽然这首诗只字不提劳动场面，但

6、景象的描写同样让人感受到那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过反复诵读、发挥想象读懂了、读好了这首诗。这首诗在写法上是采用的点面结合、动静结合方法作了较为细腻的描写，读来意趣横生。梅子梅子金黄金黄杏子杏子肥肥，麦花麦花雪白雪白菜花菜花稀。稀。日长日长篱落篱落无人过无人过，唯有，唯有蜻蜓蛱蝶蜻蜓蛱蝶飞。飞。感悟用词精妙拓展应用仿写诗句豆荚黄瓜丝瓜尖椒茄子苦瓜拓展应用 仿写诗句梨子草莓葡萄桃子苹果樱桃 四时田园杂兴（其二十五）通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的赞美、热爱之情。宿新市徐公店宿新市徐公店宿宿知诗人 杨万里（杨万里（1127

7、112712061206），），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。佩服的朋友。他一生为官清廉他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。真切感人，别有风趣。 宿宿住宿住宿新市新市地名，在今湖南省攸县北。地名，在今湖南

8、省攸县北。徐公店徐公店姓徐的人家开的客店。（公：姓徐的人家开的客店。（公：古代对男子的尊称）古代对男子的尊称） 宿新市徐公店宿新市徐公店 杨万里杨万里篱落篱落/ /疏疏疏疏/ /一径一径/ /深，深，树头树头/ /花落花落/ /未未/ /成阴。成阴。儿童儿童/ /急走急走/ /追追/ /黄蝶，黄蝶，飞入飞入/ /菜花菜花/ /无处无处/ /寻。寻。 l篱落篱落 篱笆。篱笆。l疏疏疏疏 稀稀疏疏。稀稀疏疏。l一径一径 一条小路。一条小路。l深深 深远。深远。 l树头树头 树枝头上。树枝头上。l未未 没有。没有。 l阴阴 树叶茂盛浓密。树叶茂盛浓密。l急走急走 急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思急急

9、忙忙地跑。古语走就是跑的意思。抓字眼抓字眼 明诗意明诗意l 一家旅店开设在新市郊外，敞亮的门窗面对一片秀丽的田野。诗人伫立窗口，眼光透过稀疏的篱墙投向一条田间小路。小路又细又长，伸到很远很远的地方；路旁树上，新叶闪着嫩绿，还没有长成浓阴；油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。https:/篱篱 树树落落 头头疏疏 花花疏疏 落落一一 未未径径 成成深深 阴阴油油 菜菜 花花黄蝶黄蝶 飞入菜花无处寻。 忽然，有个孩子从小路上追着一忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊

10、，在一片黄菜花中，怎么啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！也弄不清蝴蝶藏在哪里了！请不要失望吧，小朋友，你看请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万这满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄色的蝴蝶在起舞吗？朵黄色的蝴蝶在起舞吗？ 儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻稀疏的篱笆旁有一条稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，小路伸向远方，树上的花已经落了，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。但树叶还不茂密。一个孩子奔跑追赶一一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油蝴蝶飞入金黄色的油菜花中不见了。菜花中不见了。生机勃勃作者眼中的春天是作者眼中的春天是怎样的？怎样的？古诗大

11、意古诗大意诗中前两联是静态描写，后两联是动态描写，诗中前两联是静态描写，后两联是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么？听到了什么？听到了什么？ 篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。 宿新市徐公店描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，

12、流露出作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。清平乐村居词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。词和词牌词和词牌 “清平乐清平乐”是词牌名，清平乐本是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首个字照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。片有个韵脚字。“村居村居” 是这首是这首词的题目，意思是词的题目，意思是“农村人家农村人家”。 ssssssss

13、辛弃疾 南宋词人。字幼安，号稼轩。其词以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为 “苏辛”。 作者简介 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱过去壮大场面的描述和豪杰人物的

14、刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为题为“村居村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。写作背景写作背景清平乐清平乐 村居村居茅檐茅檐/ /低小，低小，溪上溪上/ /青青草。青青草。醉里醉里/ /吴音吴音/ /相媚好，相媚好，白发白发/ /谁家翁媪。谁家翁媪。大儿大儿/ /锄豆溪东，锄豆溪东，中儿中儿/ /正织鸡笼；正织鸡笼；最喜最喜/ /小儿无赖，小儿无赖，溪头溪头/ /卧剥莲蓬。卧剥莲蓬。 低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里

15、相媚好，白相媚好，白发谁家翁媪发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾清平乐清平乐茅檐茅檐吴音吴音清平乐清平乐: 词牌名，词牌名，“乐乐” 读读 yu。 茅檐茅檐: 茅屋的屋檐。茅屋的屋檐。吴音吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。吴地的方言。泛指南方的方言。相媚好相媚好: 这里指互相逗趣、取乐。这里指互相逗趣、取乐。翁媪翁媪: 老翁、老妇。老翁、老妇。亡赖亡赖: 同同 “无赖无赖”，“亡亡” 读读w，这里指顽皮、淘气。，这里指顽皮、淘气。生词理解生词理解茅檐低小，溪上青青草。茅檐

16、低小，溪上青青草。茅檐茅檐 低小，溪上低小，溪上 青青草。青青草。 茅檐：茅屋 ,茅屋的屋檐。 一所低小的茅草房一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿溪。溪边长满了碧绿的小草。的小草。 “茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？这句描绘了茅舍、小溪、青这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。外清新优美，富有田园特色。深入理解醉里醉里 吴音吴音 相媚好，白发相媚好，白发 谁家翁媪。谁家翁媪。一对

17、满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热地在一起悠闲自得地聊天。亲热地在一起悠闲自得地聊天。 大儿大儿 锄豆溪东，中儿锄豆溪东，中儿 正织鸡笼；正织鸡笼；锄豆：锄掉豆锄豆：锄掉豆田里的草。田里的草。 织：编织。织：编织。 大儿子在溪东豆地锄草，大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。二儿子在家门口编织鸡笼。 最最喜喜 小儿无赖，溪头小儿无赖，溪头 卧剥莲蓬。卧剥莲蓬。 最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。 “喜”字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光

18、彩。所以说小儿是最招人喜欢的，不仅喜欢他的天真烂漫，喜欢他的无忧无虑，更喜欢有了他，这个普通的农家给人的那种美好的感觉。 最最喜喜小儿无赖，溪头小儿无赖，溪头 卧剥莲蓬。卧剥莲蓬。 诗人着力于诗人着力于“小儿小儿”的描绘，共用了的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。两句，占全词四分之一篇幅。“无赖无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧卧”字字的用得极妙它把小儿无忧无虑、天真活的用得极妙它把小儿无忧无虑、天真活泼、顽皮可爱的劲儿，和盘托出，跃然泼、顽皮可爱的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句

19、或全词增辉。这恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的里的“卧卧”字正是如此。字正是如此。 上片上片村中环境：村中环境：村中人（老夫妇）：村中人（老夫妇）：茅檐低小，溪上青青草茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好秀秀丽丽恬恬静静下片下片（动作）动作）大儿：大儿：中儿中儿：小儿：小儿：锄豆草锄豆草 织鸡笼织鸡笼卧剥莲蓬卧剥莲蓬表现出茅舍一家表现出茅舍一家老小幸福、和谐老小幸福、和谐的生活图景的生活图景作者着重描写了什么场景？作者着重描写了什么场景？白发翁媪的谈话，大儿锄地，二儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅古代的诗词，语言很精练，内容很丰富。阅读时，不会像阅

20、读一般的文章那样一看就懂，必读时，不会像阅读一般的文章那样一看就懂，必须反复地阅读、思考和吟诵。须反复地阅读、思考和吟诵。深入理解（）作者看到了什么？作者知道（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以是谁吗？从哪个词语可以看出来？看出来？作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。深入理解（）这一对（）这一对“白发翁媪白发翁媪”在自己的茅在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？吗？一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交

21、谈，只得站在远处进行观察。深入理解词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。深入理解作者是怎样写出孩子们的作者是怎样写出孩子们的可爱的？可爱的？大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。深入理解 清平乐村居这首词以简练的语言勾画出了一幅优美的田园风景图，描绘出了一家五口各具情态的形象，借此表达了作者对农村宁静、闲适生活的热爱和向往之情。 小结给加点字词选择正确的解释。 1.树头新绿未成阴（ ）A.阴暗B.树荫C.阴影2.白发谁家翁媪（ ）A.老人 B.老妇 C.老头3.最喜小儿亡赖( )A.死B.丢掉C.无 BBC