四年级下册数学培优教案-10.错中求解 全国通用.docx

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1、10、错中求解教学目标:1、进一步巩固错中求解涉及到的四则运算关系。2、让学生学会从错误的结果入手，找到正确结果的方法倒推法。3、提高运用倒推法解决问题的能力。教学重点：学会运用倒推法从错误的结果入手，分析错误的原因，求出正确的结果。教学难点：根据四则运算的数量关系，分析错误原因，找到解决错中求解问题正确的列式方法。教学过程：一、情境体验朋朋非常淘气，他一边戴耳机听歌，一边做作业，在计算4560时，误将题目抄成了6045，结果得384。而程程却计算出了正确结果，你知道是多少吗？师：同学们，你们知道程程是怎样得到正确结果的吗？生：根据朋朋将题目抄成6045，结果得384，我们可以知道6045=3

2、84，这样可以算出是几。生：再把代入到正确的算式中计算4560的结果就可以了。二、思维探索（建立知识模型）例1 正确的得数是多少？师：在这幅图中，大家看到了什么？生：我看到了朋朋拿着做错了的作业题，旁边是他的爸爸在说他。师：他的爸爸在说什么呢？生：你看错了题，应该是（ ）3+20。师：朋朋错在了哪里？生：他把题目看成了（ ）3-20，得到的结果是72。师：也就是说（ ）3-20=72，从中大家可以知道什么？生：可以运用倒推的方法求出（ ）里的数。师：怎样列式？生：72+20=92 923=276师：题目正确的结果是多少？生：2763+20=848。 例2 朋朋在计算除法题时，把被除数7140错

3、写成1740，结果得到的商是49，余数是25。正确的商是多少？师：朋朋的算式是怎样的？生：1740=4925。师：在这个算式里，我们可以求出什么？生：可以求出除数。师：怎样求除数？生：在有余数的除法算式中，除数=（被除数-余数）商。师：大家能列出算式吗？生：能，（1740-25）49=171549=35师：怎样求题目中正确的商？生： 714035=204。小结：解答这类应用题，往往采用倒推的方法。从错误的结果入手，分析错误的原因，然后利用和差的变化规律求出加数或被减数、减数；利用积商的变化规律求出因数或被除数、除数。三、 思维拓展（知识模型的拓展）例3 小明在计算除法题时，把除数210错写成2

4、1，结果得到的商是150。正确的商是多少？师：小明的算式是怎样的？生： 21 =150。师：在这个算式中，我们可以求出什么？生：可以求出被除数。师：怎样求被除数？生：根据被除数=除数商，可以得到被除数=21150=3150。师：怎样求题目中正确的商？生： 3150210=15。 四、 融会贯通（知识模型的运用）例4 朋朋在做两位数乘两位数的题时，把因数的个位上的5看作2，乘得的结果是550，实际应为625。这两个两位数各是多少？师：怎样求这两个两位数呢？还能用倒推法吗？生：不能。师：我们可以回想我们在用竖式计算两位数乘两位数时的算法，先用第二个因数的个位去乘第一个因数，现在本来是要用5去乘第一

5、个因数的，却错误地当成用2去乘第一个因数，结果发生了怎样的变化呢？生：结果是550，实际应为625，相比少了625-550=75。师：这少的75是对应的哪一部分呢？生：75对应的是3乘第一个因数，所以可以求出第一个因数是75（5-2）=25。师：另一个因数是多少？生： 62525=25。例5 朋朋在计算有余数的除法时，把被除数385错写成835，这样商比原来多了30，而余数正好相同。请你算出正确的除数和余数。师：这一题中的数量关系是怎样的？生：385除数=商.余数；835除数=商+30.余数。师：根据“被除数=除数商+余数”，我们可以把这两个算式变形成：385=除数商+余数；835=除数（商+30）+余数，对比这两个算式，我们发现被除数比原来多了835-385=450，450对应的是除数30。生：这样我们就可以求出除数：45030=15。师：接下来怎样求余数呢？生：38515=25.10，余数是10。五、 课堂总结 解答错中求解这类应用题，首先往往采用倒推的方法，从错误的结果入手，分析错误的原因，然后利用和差的变化规律求出加数或被减数、减数；利用积与商的变化规律求出因数或被除数、除数。