五年级上册语文导学案第2课 落花生｜部编版 (2).doc

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1、落花生导学案课题：落花生 学科：语文 一、教材把握：教材简析：精读课文落花生，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。落花生这篇课文，要抓住

2、重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。【教学背景分

3、析】这篇课文所介绍的花生学生很熟悉，易理解，从教学内容上看也不是很复杂，对于田子豪、沙彦晨等反应较快的学生我想能够配合的很好，但张智、杨宁州领会花生所蕴涵的精神较难，可能不会表达，教学中充分发挥学生主体作用，让他们大胆去说，给他们学习机会，使他们真正理解课文。 【教学目标】1、我能理解课文“议花生”中含义深刻的句子，学习花生的品格，我要懂得“要做有用的人”的道理。 2、我会分角色朗读课文。 3、我要了解借物喻人的写作方法。【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。【教学难点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 【教学方法】探究学习 合作学

4、习【教学准备】制作多媒体课件【导学过程】课题落花生导学案班级 姓名 主备： 审核： 学习目标1、我能理解课文“议花生”中含义深刻的句子，学习花生的品格，我要懂得“要做有用的人”的道理。 2、我会分角色朗读课文。 3、我要了解借物喻人的写作方法。重点难点 分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。导学流程独 学合 学展 示一、 复习导入 二、明确学习目标三、学习“议花生”课文围绕落花生写了哪几个个方面的内容，其中重点写了什么？ 集体读目标，明确学习任务。 1、花生的好处有：（ ）（ ）（ ）。 2、 判断下列说法是否正确，并说明理由。 1）花生好，桃

5、子、石榴、苹果不好。（ ） 2）凡是埋在地里的东西都是好的，挂在枝头的东西都不好。 （ ） 3）我们不需要外表美。 （ ） 桃子、石榴、苹果花 生位 置 外 表 给人的印象 3、小组分角色朗读，体会花生的可贵 4.思考：父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？ 1.分角色朗读3-10自然段，其他同学思考：（1）、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？ （2）、父亲又是怎样说的？父亲拿什么来与花生进行对比？ 2.小组讨论交流并完成小黑板的内容 3、体会花生的可贵。 4.父亲的这番苦心，我们理解了没有？你是从哪儿看出来的？找出相关语句。 交流花生的好处小组展示指名回答 齐读相关语句四、课堂检测 今天我们学习的课文落花生是借（ ）来比喻那些（ ）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（ ）。 五、拓展延伸说一说：在我们的身边还有哪些像花生一样品格的人或物？ 六、收获与反思