五年级下册语文教案22.手指（第一课时）人教部编版.docx

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1、黄崖洞九年制学校导学案科目语文年级五课题22.手指主备人张俊杰课时2辅备人【学习目标】1.认识“拇、弦、揿、搔、窈、窕、秽、轧、拧、纽、仓、庸、憎”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎”等15个字，会写“拇指、接触、纽扣、相貌、养尊处优、渺小、享乐、附庸、团结”等9个词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。【学习重难点、关键】1.理解课文的中心意思是教学难点。2.引导学生分步读最后一个自然段的第二句。先引导学生思考作者为什么说手指的全体同人群的全体一样，再引导

2、学生理解“根根有用，根根有力量”，进而懂得人人都有用、团结才有力量的道理。【课前预设】1.本节课教学思路：指导学生连续读丰子恺的白鹅手指，感受语言特点；默读课文手指，整体感知内容，并列表学习五根手指各自的作用，再由此联想生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。2.搜集资料丰子恺（1898年11月9日1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。丰子恺主要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语

3、言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。学习流程（第一课时）【课上生成】【自主学习】一、字词学习1.生字前测（1）出示要求会认的字，读句子并指认不认识的。大拇（m）指、拉胡琴按弦（xin）、揿（qn）电铃、给人搔（so）痒、窈（yo）窕（tio）、秽（hu）物、轧（y）伤、拧（nng）螺丝、解纽（ni）扣、周仓（cng）、附庸（yng）、爱憎（zng）（2）多音字注音并组词薄（ ）_ 薄（ ）_（3）读写要求会写的字和词，发现本次学习的重点

4、。字：搔、痒、秽、轧、拧、螺、仓、憎词：拇指、接触、纽扣、相貌、养尊处优、渺小、享乐、附庸、团结2.借助工具书，或联系上下文，学习生字词。二、课文学习1.阅读课文白鹅与手指，初步感受丰子恺语言特点。2.联系生活实际，举例梳理五根手指的作用，再读读课文，勾画出文中的相关语句。（1）注意力集中，抓关键语句快速默读课文，梳理文章结构。思考：全文是围绕哪句话写的，并画出全文的关键句。（“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”）思考：第25自然段是如何围绕这句话具体写的。思考：读最后一自然段，找出直接表达中心意思的语句。（“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能

5、一致団结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”）3.注意力集中，抓关键词句快速默读课文，了解五根手指各自的作用。手指姿态性格作用举例4.由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，体会团结才有力量的道理。读最后一个自然段的第二句，思考：这句话讲了哪两层意思，作者为什么说手指的全体同人群的全体一样？理解“根根有用，根根有力量”，懂得人人都有用、团结才有力量的道理。【合作探究】一、识字1.根据形声字特点记忆：揿、搔、拧、纽、憎2.查阅工具书，结合插图，联系上下文，理解词语：窈窕（“窈窕”的意思是“文静而美好”，文中是指中指、无名指和小指那般曲线优美、体态秀丽。）二、写字

6、1.多一笔少一笔：搔（右上部分是“叉”，中间的一点不能遗漏）2.关注偏旁部首：貌（左半部分是“豸”）3.区别形近字：仓仑、享亨4.间架结构左右均匀占位：轧、貌左窄右宽：拇、搔、秽、拧、螺、纽、扣、憎5.笔画笔顺：痒、庸（书写“疒”“广”时撇要舒展）三、合作探究其他四根手指的特点和作用。学法指导：第35自然段都是先写手指各自的外形，再写各自的作用。【展示交流】1.作者是从哪几方面介绍大拇指的。理一理：按照大拇指的形体、作用两方面梳理清楚层次；读一读：读写大拇指作用的语句；列一列：围绕“最肯吃苦”列举了哪几种情况；想一想：大拇指最肯吃苦的具体表现；合作朗读，体会表达特点。2.概要介绍五根手指：大拇指最肯吃苦；食指不窈窕，工作复杂；中指养尊处优，工作往往是“略微扶衬”；无名指和小指秀丽可爱，能力薄弱。【达标检测】1.结合语境辨析读音薄（ ）弱 单薄（ ） 这种纸很薄（ ） 2.由大拇指和食指的不同特点，联想生活中不同的人预设：最能吃苦的大拇指：吃苦耐劳的普通劳动者，老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学承受危险最多的食指：危难时刻冲锋在前的消防战士、班集体中的活动积极分子、家里的“顶梁柱”附：板书设计22.手指五指 拳头（姿态与性格） （一致団结） 【课后反思】