三年级下册语文教案-17我变成了一棵树 人教部编版.docx

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1、本文讲述了一个孩子因贪玩不想吃饭，坐在树下希望自己变成一棵树，结果真的变成一棵长满各种形状的鸟窝的树的故事。这篇课文能引起学生的共鸣，文中那个玩得正开心不想回家吃饭的孩子多像生活中的自己呀。作者将人与动植物间的相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。文中小作者的经历是大多数学生都经历过的，因此他们会不由自主地喜欢读这篇课文。而本文天马行空的想象也是学生喜欢的。这篇课文会如同一块磁铁吸引着学生走进文字，触及那些存在于我们脑海里的奇思妙想。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的进行讲解分析。本

2、课充满神奇的想象色彩，生硬的讲解会肢解文本的美感，因此教学要以引导学生朗读、想象为主，师生在朗读中进入英英的想象世界，去探寻一个孩子创造的神奇世界。【知识与技能】1会认7个生字，会写13个字，读写重点词语。2了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【过程与方法】1借助分角色朗读，引导学生感悟想象的神奇。2通过交流，激发学生的想象能力和表达能力。【情感、态度与价值观】感悟想象的神奇，感受童年生活的美好。重点1会认7个生字，会写13个字，读写重点词语。2自由表达自己觉得有意思的想象。难点畅想自己会变成什么，变了以后会发生什么奇

3、妙的事。教师：课件，生字卡片。学生：预习课文。2课时1默读课文，说说自己觉得有意思的想象。2表达交流，自己想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？重点和同学交流文中自己觉得有意思的想象。难点想象自己会变成什么，变了以后会发生哪些奇妙的事。一、 复习导入1课件展示图片：英英的身上冒出了许多小树枝，引导学生回忆课文内容。2课件出示生字、词语，指名学生读。二、细读课文，品味神奇1学习第13自然段。(1)自由读第13自然段，说一说英英此时的想法。(2)指名读，读出妈妈的语气。(3)师：这样的情景你遇到过吗？(4)学生交流。(5)师：是呀，谁都不希望自己玩的时候有人来叫你吃饭。因为树不需要吃饭，所以英英

4、就希望自己变成一棵树。2英英变成一棵树后，发生了哪些奇妙的事呢？默读课文第420自然段，画出自己觉得有意思的想象。3全班交流。根据学生的交流，相机出示内容。我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。(鸟窝的形状多，鸟窝还会跳舞，非常神奇。)我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。(英英富有爱心。)傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了发出丁零丁零的声音。(英英的心为什么会“嗵嗵地跳着”？)妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把这些好吃的分给小动物们

5、。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。(教师和学生一起啧吧啧吧嘴巴，体会小动物吃东西时的“津津有味”。)“咕噜噜”“咕噜噜”(英英其实肚子饿了，因为想玩，所以不想回家。)“咦可天空中一丝乌云都没有。”“唉都不知道。”(分角色朗读这一部分，每个小动物都对水珠有不同的想象。问学生“水珠”是指什么？)4理解最后三个自然段。(1)妈妈说了什么？(2)妈妈是怎样知道“我”的秘密的？(只有妈妈才最了解自己的孩子。)三、展开想象，让奇妙的故事继续上演1师：英英变成了一棵树后，和动植物共同生活在一起，那是一幅多么和谐，多么友爱的画面。如果你也会变，你想变成什么？变了以后会有什么奇妙的事情发生呢？想一想，和

6、同桌交流一下。2全班交流，师生共评。3用自己喜欢的方式把自己的想象写下来，也可以把自己的想象画成一幅画。我变成了一棵树鸟窝三角形的、正方形的，还有长方形的教学本课时，我没有过多地对文本进行解读，而是将较多的时间给学生自主朗读、默读，从而感受灵动的文字和美好和谐的画面。指导学生想象自己会变成什么这一环节，对于学生的想象，我及时肯定，虽然学生的表达远比不上文中优美的语言和离奇的情节，但每一个想法都是他们创造力的展示。小学语文课程标准建议：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能。我想，想象应是开发学生创造潜能的第一步，也是至关重要的一步。我们不能用完美的标准为学生的想象打分，只要他们能够说出来，哪怕是一个词语，一个短句，都是这堂课中闪光的成绩。