五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟|教科版 (2001).doc
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1、机械摆钟教学设计 教学目标:1认识摆的结构。2. 知道摆钟计时的原理;3理解重复实验的意义教学重点:观察同一单摆每分钟摆动的次数相同,根据其等时性制成了摆钟。过程与方法:1 重复观察和测量摆每分钟的摆动次数。2 动手制作一个单摆。3 观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。(难点)教学准备:1 分组材料:一根棉线、一个易被拴的小重物(油性胶泥)、铁架台;秒表2 课件PPt一些摆钟的图片;3 记录表。教学程序:一、复习旧知,引入新课1、谈话:我们在前面的学习中探究了古代测量时间的工具日晷、沙漏、水钟等。随着社会的发展,人类对时间精确度的要求越来越高,这些简易的计时工具已不适应社会发展的需求。人类一直
2、在探索和寻求一种更为精准的计时工具。直到它的发明(示图:世界上第一个机械摆钟)2、提问:知不知道它是什么?那这些呢?(现代摆钟)知道是谁发明的吗?讲解:最初是意大利科学家伽利略在他19岁那年(即1583年),在一次做礼拜时无意间发现了教堂里的吊灯在微风的吹拂下晃动的秘密。几十年后,荷兰的科学家惠更斯则利用伽利略的发现发明了摆钟。3、提问:吊灯晃动很平常,我们也都看到过。伽利略到底从中发现了什么?以此发明出的摆钟为什么会比其他的计时工具都要精确呢?接下来的几节课时间我们就象科学家那样去经历,去发现,去研究。二出示单摆,观察研究(一)认识摆的结构(出示一个实物摆)1、今天我们来用实验模拟当时的吊灯
3、,看看你有什么发现。(出示相关器材)。我们用一团胶泥代表吊灯,在上面系一根棉线当灯线(直接把棉线粘在胶泥中间),然后把线的另一端固定在铁架台上。2、这样的装置被称为“摆”(板书,画简图)它只有一个重物在下面,又叫做单摆这根线称为“摆线”,下端的重物称为“摆锤”(板书),当它摆动起来后摆线与竖直方向形成的夹角称为“摆幅”。(二)观察摆的摆动特点。(板书:摆的研究)1、在观察前需要明确的几个问题(PPt) 摆幅的大小?不能太小,也不能太大。(想象一下吊灯在微风下的晃动) 如果摆捶碰到了铁架台或其它东西要怎么办?(实验要重新做) 开始时往哪个方向摆?(演示左右还是前后)这样摆还是这样摆?(要让摆线尽
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