五年级上册英语教案－Lesson 18 Billy Bee｜冀教版（三起）.doc

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1、Lesson18BillyBee一、教学目标知识与技能目标：1.学生能听懂并理解这个简单的故事。2.学生能够就图片进行简单的回答。 3.学生能够就图片和关键词能简单描述这个故事。 4.学生能够简单扮演这个故事。学习策略目标：1.利用感兴趣的图片进行提问和回答，了解故事梗概。通过利用图片和关键词，让学生学会简单描述故事的方法。2.任务型教学，先给问题，让学生带着问题去听。情感态度价值观目标：1.让学生感悟为别人提供帮助，自己更快乐。2.加油，努力，你能做到!（Comeon, youcandoit!)3.通过小组扮演，培养团结协作精神。 二、学情分析 经过两年多的英语学习，五年级学生对听说有了一定

2、的基础，在教师的引导下能对图片和句子能进行简单的描述，处于小学高年级阶段的五年级学生仍活泼好动，对课堂活动非常有兴趣，有着极强的表现欲，教师要多表扬，鼓励。三、重点难点重点：学生能听懂并理解这个简单的故事。难点：学生能够扮演这个简单的故事。四、教学过程一开始上课和复习：1.问候：T:Hello,boysandgirls!Howareyou today?S: .T:Iamveryhappytobeyourteachertoday.IamPeter.MayIhave your name?S: .T:Iliketohelpothers. Boysandgirls,Doyouliketohelpoth

3、ers?S: 2.课文导入：T: Todaywewilllearnastoryaboutabee.Doyouknowbee?(设计意图：教师通过与学生进行简单的对话，不仅使学生很快融入到英语氛围当中，而且在对话中自然而然地导入了新课。)二新概念：1.教师出示蜜蜂图片，引出bee这一新单词。教师不同形式的领读，学生跟读。找学生读。2.引出BillyBee.T: Thisisabee,HisnameisBilly.Heiskind,Helikestohelpothers.Todaywewilllearnhisstory.3班内学生分成两队，并介绍比赛规则。(采用分两队比赛的方式，激发了学生的参与热

4、情，为更好的学习文本提供了条件。)4.讨论图片。图1：教师出示第一幅图片，提问题，T:Whatdoyouseeinthispicture?S: T:Lookatthequeenbee, shelooksverysad.Whatisthematter withher?S: .T:Doyouknowsick?教师动作解释。T: Thequeenissick.Sheneedsspecialhoney.教师领读honey。Butthehoneyisnotnearthequeen.Itisveryfarfromthequeen.Whocanhelpthequeen?S: .图2教师出示第二幅图片，提问题

5、，T:Whatdoyouseehere?S: T:Whohelpsthequeen?图3教师出示第三幅图片，提问题，T:Theyneedtobringthehoneyforthequeen.1. Howdotheygo?2. Howfaristheway?图4图5教师出示第四五幅图片，提问题，T:Lookatthetwopictures,1.HowdoesBennyfeel?2.WhatdoesBennywant？图6教师出示第六幅图片，提问题，T:BillyhelpsBenny,HowdoeshehelpBenny?Canyouguess?图7教师出示第七幅图片，提问题，T:1.Atlast

6、,Dotheygetthehoney?2.Howdoesthequeenfeel?3.Howdothetwobeesfeel?(在问答过程中逐个出示并讨论图片，图文并茂的展现了整个故事，在讨论故事过程中出示了关键词，为学生描述故事奠定了基础。)三利用关键词描述图片。T: Thisisthestory.Nowletustalkaboutthestorywiththepicturesandthekeywords.两人一个小组，利用图片和关键词，用简单的句子练习描述故事。两队各找一位同学说。教师再进行补充描述，和同学们一块说。（让学生围绕所给关键词进行本课故事描述，既锻炼了学生说的能力，又检验了学生

7、对本课故事的理解能力。）四.听录音，回答问题。1、Whatisthematterwiththequeen?2、Whohelpsthequeen?3、Howfaristheway?4、HowdoesBennyfeel?5、DoyoulikeBilly?Why?(让学生带着问题听录音，目的性很强，既有利于学生集中注意力，又有利于学生对整体文本的理解。)五指导学生分角色朗读课文。（通过朗读，为下一语言输出环节做了铺垫。）六扮演故事。让学生三人一组进行扮演练习，两队各找一组同学扮演故事。（小组合作表演故事，进一步反馈了学生本课学习情况，加强了学生对课文的理解。）七教师评价。教师总结两队情况，并鼓励表扬每个学生。（形成性评价与终结性评价相结合，让学生体验成功的喜悦。）八结束课堂。九作业：1.听录音并跟读课文，注意模仿语音语调。 2.试着向你的朋友讲述这个故事。