二年级上册道德与法治教案-11大家排好队 人教部编版 (1).doc

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1、大家排好队教材分析：本课是二年级上册道德与法治第三单元我们在公共场所的第三课。教材首先从学生熟悉的生活情境发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。本课的重点是通过体验引导学生从内心认同排队的重要性和意义。设计理念：本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。学情分析：低年级学生的规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的。而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则考虑的是集体的秩序。所以让低年级的学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才

2、能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同，并不简单。因此，本次活动设计，我从儿童自身的生活经验入手，引导儿童通过讨论、体验排队的重要性。目标1.通过活动，感受和体检排队的重要性。2.知道在日常生活中有序、安静排队是秩序、文明的表现。3.养成自觉排队的好习惯。重点和难点教学重点：理解规则的意义，实现从被动遵守到主动遵守的转变。教学难点：既要守规则，也要懂礼让，礼让和规则产生冲突时，需要灵活掌握。教学准备课件、视频、DIY教具（售票窗口）教学过程一、视频导入1.视频“上海外滩踩踏事件”师：这里是上海地标性建筑东方明珠塔，可是在

3、这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。师：看完视频，带给你什么样的感受？为什么会发生这样的事件呢？不排队会给我们带来哪些后果？2.视频“明达学校的清晨”师：这是哪里？看完视频，又给你带来了什么样的感受？（鞠躬、问好、排队）3. 板书大家排好队二、 新授学校的一天1.学校的一天师：想一想，在学校的一天，我们在什么情况下排队呢？你是怎样排队的？按照什么顺序？（按大小个、按先后顺序、男生女生、靠右行）2.出示图片师：在学校哪些地方需要排队？按照什么样的方式排队的？为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果?三、 生活中来排排队1.生活中来排队师：想一想，在生活中，该怎样来排队呢？你都在哪里排过

4、队？按照什么方式来排队？2.什么是一米线呢？师：一米线是文明线；二是规则线。师：地上的标志你懂了吗？3.排队的意义师：两个人也要排队吗？师：如遇到紧急情况也要正常排队吗？4.教师小结师：无论在学校还是在公共生活中，知道很多情况下都要排队。规则给大家的生活带来了秩序和文明，希望同学们都能够从内心认可规则，让规则转化为一个内在自我要求，养成自觉排队的好习惯。四、情境创设排队买票了师：创设情境来买票，让孩子们在游戏中体会排队的必要性。如礼让和规则产生冲突时，需要灵活掌握。让学生敬畏规则、敬畏法律。五、教师总结同学们，当礼让和规则产生冲突时，需要灵活掌握。这也是更加深刻的道德与法治之间的关系。我们中华民族本来就是一个谦恭礼让的文明礼让之国，作为新世纪的我们更应该继续发扬，力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花开心中，把文明之美到处传播，要让世界人感受到我们中国这个文明、和谐的大家族。