五年级下册科学教案- 2.6 热是怎样传递的｜教科版 (5).docx

《五年级下册科学教案- 2.6 热是怎样传递的｜教科版 (5).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案- 2.6 热是怎样传递的｜教科版 (5).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、热是怎样传递的教学设计教学内容：科教版五年级科学下册第二单元“热起来了”热是怎样传递的。教材分析本课是小学科学（教科版）五年级下册第二单元（“热”单元）中的第6课。本课内容与前后几课有着很强的联系。其探究内容是是对前一活动内容的继续深入，即在学生研究了“一般物体都具有热胀冷缩”的性质后，从“用酒精灯给金属丝加热，一会儿金属丝会变得很热、很烫”这个现象出发，提出“热是怎样传递的？”这一研究话题，从另一个角度对热现象进行研究。本课也是后面传热比赛、设计制作保温杯的研究基础和铺垫。本课共安排了两个活动：热在金属丝中的传递、热在金属片中的传递。在第一个活动中，教师要引导学生设计直观的实验，加热金属条的

2、一端和中间，观察并推测热在金属条中的传递过程和方向。在第二个教学活动中，教师仍旧要引导学生设计直观的实验，观察热在金属片中的传递，在这个环节中，学生们经过更深入的观察和思考，将会认识到热传递（热传导）不一定是线型的，而是由热源中心向四周各个方向逐渐传递的，这样，学生就对热传递的过程和方向有了更全面的认识。教学目标1.科学概念：引导学生认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。2.过程与方法：设计实验观察热的传递方向和过程；用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样

3、传递的现象。3.情感态度价值观：激发观察探究热传递的兴趣；体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。教学重点认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）。教学难点设计实验观察热的传递方向和过程。教学准备热水杯、勺子、铁架台、金属丝、蜡烛环、凡士林、小木棒、无烟蜡烛、火柴、培养皿、金属圆片等。教学过程一、情境导入热会从较热的物体传递到较冷的物体1.同学们，看老师这里有一根铁丝， 用酒精灯为铁丝加热（示范）。（1）老师现在在干什么？（2）加热一会儿后，如果我用手碰一下这儿怎么样? （指铁丝的右端）（3）我们在铁丝的左端加热，怎么右端也会烫手呢？你怎么知道的？（学生举生活中

4、的例子。）2铁丝上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题：热是怎样传递的）二、探究热的传递活动（一）:热在铁丝中的传递：从一端到另一端1.同学们，你们看到热在铁丝上是怎样传递的吗？能不能用手去摸摸看？看不见，又不能碰，那我们怎么知道热在铁丝上是怎样传递的呢？能不能通过我们的努力，设计一个实验，让看不见的现象变为看得见？2.我为你们提供一些材料，除了这些器材外（给铁丝加热的实验器材），老师还给大家准备了火柴棍和凡士林、蜡烛。（介绍材料）凡士林和蜡烛，这种材料很特别，在常温下可以粘住一些细小的物体，但是遇到热它就会熔化，不能再粘住火柴棍了。3.下面就利用这些

5、材料以小组为单位来设计一个实验，让大家亲眼“看”到热在铁丝上传递的过程，请把你们的方法画在实验记录表一中。4.学生分组讨论设计一个实验，画出实验方法。（教师巡视）5.汇报、交流实验方案.课件出示:(温馨提示)（1）小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。（2）认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。（3）不能用手直接接触实验中或实验后的铁丝。小结：热在铁丝中是从较热的部分传递到较冷的另部分。活动（二）热在铁丝中的传递：从中间到两端1.提出问题：加热铁丝的中间，热是怎样传递的？（教师画简图，学生猜想）2.教师出示涂有蜡的铁丝，讲述实验方法。3.组织分组实验。4.汇报。（学生

6、在简图上画箭头）5.小结：热是从较热的部分（中间）传递到较冷的部分（两端）的。6.下面请各小组选择铁丝其中任何一个加热点进行实验。比一比哪个组合作得好，完成得快。(注意:事先给火柴棍排好顺序)学生实验，教师巡视。7.交流实验现象：你观察到什么现象？火柴棍掉落的先后次序说明了什么？8.小结：同学们看，无论在铁丝的哪个位置加热，热在铁丝上的传递是有规律的。谁来说说热在铁丝上是怎样传递的？(热会沿着铁丝从温度较高的部分传递到温度较低的部分。)活动（三）热在金属片中的传递1.刚才我们通过研究发现热会沿着铁丝从温度较高的部分传递到温度较低的部分，这是一个金属盘，如果老师在盘子的中间加热或者在盘子的边缘加

7、热，热在盘子上又会怎样传递？请把你们小组的猜测画在实验记录表二上。（附后）2.生猜测。（画图）（实物投影学生实验方案）你们为什么这么猜？3.猜测需要实验来验证，这个实验又怎么做呢？怎样让金属片上的热传递能够“看到”？这个实验要观察什么？（观察蜡的变化）4.课件出示实验要求：a认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。b观察到实验现象后就熄灭酒精灯。c不能用手直接接触实验中或实验后的盘子。5.请同学们选择在中间或者边缘加热，开始分组实验。6.交流：你们观察到了什么现象？根据你们观察到的现象，你能推测出热在金属片上的传递顺序和方向吗？7.小结：根据这两种现象，谁来总结一下，热在盘子上是怎样传递的？

8、热也是从酒精灯火焰加热的部位开始传递，从较热的部位向较冷的部位传递。（指板书：较高较低）三、巩固延伸1小结：不管是铁丝上还是金属盘子，热在这些物体中的传递都有一个共同的特点，谁发现了？（都是从温度较高的部分传递到温度较低的部分。）2今天，我们研究了热在铁丝和金属盘子上的传递。像这样，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，（比如酒精灯火焰的热传给铁丝、金属盘）或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，（热在铁丝、金属盘上的传递）我们称它为热传导。（板：热传导）热传导一般发生在固体中，是热的传递方式之一。3热传导现象在我们生活中也经常会发生，比如说炒菜，火使锅热起来，冬天从外面回来，用手捂一下热茶杯，热传到了手上，热手捂一下脸，热传到了脸上，你能来说说吗？（火锅里汤勺柄，热水袋、电热毯、坐板凳）科学就在我们的生活中。4.（空调房，太阳）热传递还有二种方式：对流和辐射，这两种方式是怎样的呢，我们到初中里会学到，书本47面资料库中有图文介绍，想提前学习的同学课后去阅读吧。四、达标练习板书设计： 热是怎样传递的 高温低温 热传导 对流 辐射