四年级上册数学教案-角的度量-人教版 (1).doc

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1、角的度量教学设计1教学目标1. 让学生经历量角器产生的过程，渗透实践出真知的思想意识。2. 认识1度的角，能正确的使用量角器进行角的度量。3.让学生通过自主探究、合作交流，体验发现问题、提出问题、解决问题这一探究过程，激起学生的探究欲望，培养学生的探究能力，掌握用量角器量角这一技能。2重点难点重点：经历量角器产生的过程。难点：能正确的使用量角器进行角的度量。3教具、学具准备：多媒体课件、量角器、活动角、10o的角（纸片)若干、练习题卡。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、唤醒旧知欲求新知1教师出示活动角，演示将角变大、变小。看来角有大小之分。今天这节课我们一起来继续研究

2、有关角的知识，好吗？2用活动角比较两个已知角的大小。师：黑板上画了两个角：1和2，猜猜看，哪个角大呢？（1=30，2=40，方向相反）引导用活动角比较两个角的大小。活动2【活动】二、抛出问题激起矛盾1用同样大的小角（10角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需求。 老师这儿还有一样材料，看，这些小角，它们的大小怎样？（出示一些小角）用这么多大小相等的小角，可以比出这两个角的大小吗？前面的实践告诉我们，用活动角我们可以比出这两个角的大小，用这些大小一样的小角我们不仅可以比出2比1大，而且还发现用活动角来比能一下子做到吗？2启发学生把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具。用这些小角来比，它一个

3、一个比较零散，操作起来也不方便。如果用这样的方法去度量一个更大的角，你有什么感觉？（太麻烦了）你能想个办法改进一下，量的时候摆一次就能量出一个较大的角里含有几个这样的小角吗？3用半圆工具度量角，初步把握量角要点。活动3【活动】三、尝试探索建构知识1优化量角工具。细分半圆工具生活中经常需要知道多出来的一点点究竟是多少？看来我们创造的工具还需要改进，你有办法改进吗？认识1的角。认识几度的角。2认识内、外刻度线。3认识量角器。活动4【练习】四、深入实践升华思想1读角的度数专项练习。2学生讨论，师生共同总结量角的方法和步骤。3、快乐闯三关。活动5【活动】五、归纳体系整理结构1、通过学习，你又学会了角的什么知识？板书课题。2、师生总结。3.、为你的量角器写一份使用说明书。活动6【讲授】板书设计：角的度量度量单位：“度”，符号“”，1度记作1度量方法：点重合、边重合、读刻度 1=302=40