四年级上册英语教案-Unit 4 My home-人教PEP版(5).doc

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1、小学英语四年级上册教学设计Unit 4. My Home Part A Lets spell1.整体设计思路、指导依据说明（1）设计思路：以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、练习来体验语音学习，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、掌握发音规则，并能做到学以致用。（2）指导依据：采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语音实际运用能力的提高。突出以学生为主体的素质教育

2、思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合能力，提高人文素养，培养创新精神。2.教学背景分析（1）教学内容分析：本节课的教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home(Part A: Lets spell)部分。语音教学是语言教学的重要内容之一，关于语音，教材编写从三年级五个元音字母短音的发音规律教学，再到四年级元音字母长音的发音规律的教学。它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。本课时u-e字母组合的发音

3、规律，学生在已学a-e ,i-e ,o-e 字母组合发音规律的基础上，已经掌握“e“为哑音，而”a “、”i“、”o“ ，分别发字母本身音的发音规律。所以，本课时在此基础上再学习u-e的发音规律，学生应该很容易接受、并掌握。（2）学生情况分析：本节课的教授对象为小学四年级学生，四年级是小学中年级阶段，通过一年多的英语学习之后，孩子已经从被动的学习主体变成主动的学习主体。有一定的知识积累和语音基础，对英语学习依旧持浓厚兴趣，对新的知识依旧充满好奇，喜欢新鲜，喜欢在有趣的活动中学习。我抓住了学生的这个能力特点，创设与学生兴趣贴近的语音情境，引导学生动口、动手、动脑、合作交流，促进学生多元智能的发展

4、。本课的内容是符合u-e规则的单词读音。由于学生在前面已掌握a-e ,i-e ,o-e的发音规律，他们会非常乐于接受这一课题，这样就能促使学生们乐于参与和交流学习。3.教学目标分析（1）知识与技能：学生能够感知并归纳u-e 在单词中的发音规则。学生能读出符合u-e 发音规则的单词。学生能根据单词的读音拼写出符合u-e 发音规则的单词。（2）情感、态度与价值观：注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。鼓励培养学生主动发现、探索学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题的能力。4.过程与方法：运用电脑课件、色彩丰富的图片等教学媒体，结合游戏、 听录音、小组合作等活动，使学生感知、体

5、验、掌握u-e的发音规则。5.教学重点、难点分析教学重点：（1）学生能归纳u-e 在单词中的发音规则，（2）学生能读出符合u-e 发音规则的单词。教学难点：听音写出符合u-e 发音规则的单词。6.教学过程设计Step1:Warm-upFree talkT: The rule is : If it is true .You say: “ Yeah ,yeah, yeah “If it is false . You say: “ No , no , no “ (设计意图：Free talk是语言最真实的运用，促进师生间的交流，拉近师生间的距离。)Step2: Presentation1 、感知并归

6、纳u-e 字母发音规律ppt呈现上述出现的主要单词：cute ,mule ,use .听一听，并提醒学生注意这些单词，说说发现了什么？S1 :这些单词都含u-e 。S2 :这些u-e 都发相同的音 。（设计意图;让学生通过听和看，观察、体验并自主归纳出u-e 的发音规律；ppt的音、形展示及老师的肢体语言更加形象化的加深了学生对u-e发音规律的记忆。）2、根据u-e 字母发音规律读单词师出示单词卡：cute ,use ,excuse .Ppt出示由这三个单词编成的对话：（设计意图; 小组合作，学生动手拼摆单词，引导学生动口、动手、动脑、合作交流，促进了学生多元智能的发展；找学生读 对话， 目的

7、是让学生在读中体验这些符合U-e字母发音规律的单词在语境中的运用。）3、区分u-e 和 u字母的不同发音规律Step3:Practice1、分类练习2、听录音，完成书上圈单词练习3、听录音，完成书上写单词练习（设计意图：Free talk 是语言最真实的运用，促进师生间的交流,拉近师生间的距离，同时复习了上一单元所学重点句型What day is it today?和What do you have on Mondays?通过唱英语歌曲，营造浓厚的英语课堂气氛，同时复习了本节课将使用的功能句型What would you like for lunch?为新课学习做准备。）Step4:Homew

8、ork1.Read p.40 . Repeat after the CD 5 times.（跟着CD朗读书本p40五遍）2. Play letter games with your friends.（和朋友们一起玩一玩有关u-e的拆音和拼音游戏）3.Read the story to your parents . （将故事读给父母听。）Blackboard design :小结：本节课为四年级上册第四单元的语音教学内容，学习内容主要是u-e的发音规律，e为哑音，U读字母音，学生在本册前三个单元已分别学过，a-e ,i-e ,o-e ,的发音规律，所以本课时按照自然拼读法学习语音和词汇，学生很容

9、易掌握，且能根据拼读规律读单词，听音写单词。 教学中我用猜一猜游戏将热身与新课揉和在一起，既起到热身作用也导入新知；在导入新知后，让学生通过听、看活动自己思考、归纳出u-e 的发音规律；在总结u-e 字母的发音规律之后，我让学生自己动手摆单词，并读一读 ；为了让学生更好地完成书上听音、圈一圈练习，我将三年级下册中出现的u的重读闭音节部分单词与u-e 单词放在一起，让学生读一读，并会区分；最后为了让学生在认读的基础上达到听写的目标，我先让学生听音摆一摆单词，学生已掌握单词的拆音和分音，听音写单词自然水到渠成。课尾的趣味阅读，让学生在语境中阅读故事，故事内容为本课时出现的u-e规律单词的自我创编 。