五年级下科学教学反思-潜望镜的秘密_青岛版 (1).docx

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1、五年级下科学教学反思-潜望镜的秘密青岛版五年制3月17日执教了镇级公开课潜望镜的秘密。由于课前预设不到位，导致课上的教学任务没能圆满完成。在教学本课时我采取的是“解暗箱”的教学策略。在教学中以让学生探究的潜望镜的内部构造及秘密为重点。我是这样来设计教学过程的：游戏导入（猜猜我是谁）提出问题（潜望镜里到底有什么秘密呢？）猜想假设实验探究（拆开潜望镜，掌握内部结构并解开秘密）展示交流拓展延伸。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具自主性、开放性和科学性。1游戏导入，激发兴趣。课初，我设计了一个 “隔桌找物” 游戏，让学生蹲在桌下想办法猜中桌下的同学。在学生猜不中

2、时，教师让学生用潜望镜试一试，结果用潜望镜能很清楚地看到讲桌前的同学。紧接着认识潜望镜并初步感知其特点。从而产生疑问：为什么用潜望镜就能看到讲台前的同学呢？潜望镜里面有什么秘密呢？以此导入到新课的探究。这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望。2逐步深入，引导学生探究先让学生猜想潜望镜里有什么，结合画简图想像出潜望镜的内部构造。师及时引导问：我们对潜望镜的内总构造进行了猜想，但进行科学研究仅仅靠猜想可不行，要想弄清潜望镜的内部构造我们应该怎么？学生自然而然地会想到拆潜望镜，接着让学生以小组为单位动手拆潜望镜，在讨论、交流中得出潜望镜的内部构造及原理，认识潜望镜的秘密。3、动手操作，

3、加深认识学生解决潜望镜的原理，之后就是学生进行制作潜望镜。在制作的过程中，先让学生交流制作方案，然后我又教授了学生一种方法，接着让学生放手进行制作。在制作的过程之中，学生的方法还是有和我的不同。这展示学生的解决问题的能力的提高。 4、不足和思考在设计本节课时我尽量本着尽量让学生自行探究的初衷，但本节课由于我课前考虑不周密、准备不充分，让学生的探究、总结少了一份流畅、多了一份负担。、教师语言重复罗嗦，显得教学过程不严谨。、学生们拆时所用的潜望镜在拐弯处有多层重叠，学生在拆时耗时太多。、整堂课的时间分配不合理，没能在40分钟内全部完成本节课的教学任务。本次镇级公开课让我清醒得认识到的自己教学中的缺点和不足，今后我会多学习、多思考进一步优化自己的课堂，以便让孩子们受到更的教育。