四年级下册语文教案-第七单元 语文园地 部编版.docx

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1、语 文 园 地【教学目标】1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。2.积累描写人物品质和心情的词语,能灵活运用。3.能用一组连续的动作写句子。4.积累名言,引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。【教学重点】从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。【教学难点】1.积累描写品质和心情的词语,能灵活运用。2.能用一组连续的动作写句子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1.交流平台告诉了我们什么?(学生阅读)2.(1)从哈尔威船长的这段话中,我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援,其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼,为之敬佩。由此可见,从人物

2、的语言描写中可以看出人物的一些特点。(2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。由此可见,从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。3.师:我们在写习作时,也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。设计意图:引导学生能在描写人物时,抓住人物的语言、动作等描写,体现人物的特点和品质。二、识字加油站。1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)2.小组巩固识字,交流识字方法。3.读读这些词语,看看它们有什么特点?4.这些词语是描写什么的?生:描写人的品质或心情的。5.描写人的品质的是哪些词语?生:和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼6.你知道这些词语的意思吗?教师点拨,并引导学生识记要认识

3、的字。和蔼:态度温和,容易接近。慷慨:充满正气,情绪激昂;大方,不吝啬。临危不惧:遇到危难的时候,一点也不怕。7.描写人的心情的词语有哪些?悲戚焦躁不安心急如焚8.你能说说这些词语的意思吗?悲戚:悲痛哀伤。焦躁不安:表示一个人烦躁,着急不得安宁的意思。心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。9.拓展:你还知道哪些表现人的品质或心情的词语?(学生汇报,教师点拨)10.教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考,并识记。威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量光明磊落持之以恒11.出示表示人的心情的四字词语。描写人害怕的心情:胆战心惊、

4、心惊肉跳、毛骨悚然。描写人喜悦的心情:欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。描写人难过的心情:心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。设计意图:学生积累一些四字词语,便于在分析人物的形象或者习作中,学以致用。三、词句段运用。(一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。1.读读这些成语,教师正音,引导学生读通、读顺。2.小组交流学生知道的读书的故事。3.学生不知道的故事,教师补充。(1)程门立雪:宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐,程颐瞑目而坐,杨时不敢惊动,在旁站立等待。程颐醒来,门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道,恭敬求道。(2)悬梁刺股:东汉时,有一个

5、叫孙敬的年轻人,他勤奋好学,有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡),为了不影响学习,孙敬想出一个办法。他找来一根绳子,一头绑在自己的头发上,另一头绑在房子的房梁上,这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低,绳子牵住头发扯痛头皮,他就会因疼痛而清醒起来再继续读书,后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期,苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子,一打瞌睡,他便用锥子刺自己的大腿,这样,猛然间感到疼痛,便清醒过来,继续读书,终有所成。4.你还知道哪些与读书有关的故事?(学生自由表达自己知道的名人故事,如:鲁迅读书、毛主席读书等)5.读这些故事,你有什么想法?(引导学生养成热爱学习,热爱读书,努

6、力学习科学文化知识的习惯)设计意图:从古人的学习中,进一步激发学生热爱学习的情感。(二)仿照课本第118页的句子,选一种情况写一组连续的动作。1.读读这两段话,说说加点字有什么特点?(它们是一组连续的动词,最少是3个)2.小组交流下面提供的情况,用上一连串的动作。3.学生汇报,教师点拨。(1)蝴蝶飞舞:蝴蝶在花丛中上下飞舞着,它终于停在了一朵花上,开始尽情地采集花粉。(2)小男孩打羽毛球:小男孩在和爸爸打羽毛球,只见他瞄准球,用力一打。面对他这个高空球,爸爸胸有成竹,看准机会,来了个漂亮的回球。小男孩跑过去,抡了一个圈,打出去,爸爸措手不及,球掉了,小男孩高兴地跳起来。(3)妈妈下班回到家:妈

7、妈下班回家,放下背包,走进厨房,开始切菜、炒菜、煮饭,一会儿,美味的饭菜就做好了。4.学生自己举例写一些带有连续动作的句子。设计意图:通过一系列的动作描写,培养学生的习作能力。四、日积月累。1.学生读读这些句子。2.抽生读,教师正音,引导学生读通读顺。3.理解句子的意思。(1)天行健,君子以自强不息:君子处事,就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步,永不停止。(2)胜人者有力,自胜者强:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。(3)不怨天,不尤人:不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人。(4)生于忧患而死于安乐:忧虑祸患能使人(或国家)生存发展,而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡。4.学生再次交流句子的意思。5.教师引导学生背诵。设计意图:通过学生交流、教师点拨了解意思,培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。【板书设计】交流平台:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。识字加油站:积累描写人的品质和心情的词语。词句段运用:学习讲与古人读书求学有关的故事;选一种情况写一组连续的动作。日积月累:积累名言,学习自强不息、勇于拼搏的精神。