五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版 (1).doc

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1、机械摆钟教学设计 教学目标（一） 科学概念同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。（二） 过程与方法1重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。2动手制作一个单摆。3观察和测量在相同时间内摆动的次数。（三） 情感态度价值观1理解仔细观察、重复实验、小组合作的意义。2发展对计时工具研究的兴趣。【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。【教学难点】通过观测理解摆的等时性。教学准备1课件：实验表格、摆钟、实验注意事项等。2实验器材：每个小组摆锤螺母一个，摆绳一根，铁架台一个。教学过程一、 引入课题1、问：同学们你们知道古

2、人是怎样计时的吗？（生答）师：看来大家的知识面很广，了解得真多。正如同学们所说的古人用到了日晷、水钟、沙漏、蜡烛燃烧-来计时（边说边播放课件）2、但是你知道这些古老的计时方法有什么不足？（生交流）3、师：随着社会的发展，人们对时间的精确要求越来越高。摆钟的出现就大大提高了时钟的精确度。（摆钟图片）4、今天我们就来研究机械摆钟。（出示课题）二、 观察钟摆（一）、观察钟摆，认识摆的结构。家里有摆钟吗？观察过吗？老师今天带来了一座大的摆钟，（出示摆钟）仔细观察与生活中常见的钟有什么不同？。（多了个摆）师：这个摆是钟的一个重要组成部分。它由摆绳和摆锤组成。（二）、观察钟摆，发现摆的规律。那么你知道摆是

3、怎样来计量时间的吗？猜一猜钟摆一分钟会摆动多少次？（学生自由猜）师：怎样证明你的猜想是正确的？你有办法吗？（生答后师说：我们就要来测一测）怎样算摆动一次呢？生答后师讲：一个来回算一次。（手势）师：下面我们以小组为单位来测一测。会使用秒表吗？我们来试一试。带领学生演示一遍。都会了，待会把你们的结果纪录在表1里面。注意加强合作。学生试验并汇报交流。师：观察你门的数据有什么发现？生答：钟摆每分钟摆动的次数是相同的。都摆动了60次？师“也就是一秒中正好摆动 。（一次）师：纪录表要求我们纪录3次，知道为什么吗？（减少误差）（三）小结：重复试验是科学试验的重要方法。三、 观察我们的摆（一）分组制作一个摆。

4、1、 师：我们刚才观察了机械中摆。觉得有趣嘛？想不想自己做一个钟摆来研究？2、 师：你准备怎样做？学生自由发言师：各部分分别代表什么？（绳子摆绳）（垫圈摆锤）为了使钟摆更准确我们这样挂（介绍挂法：把细线的一端固定在支架上，下端挂上个钩码，）好同学自己动手做一个摆吧。学生动手做摆。（二）分组观察摆在摆动时的变化3、老师提问：让你们的摆摆起来吧，看看你有什么发现？生答：摆弧小了，越摆越慢了，方向偏了、（如果学生没有发现，师演示一遍）（三）分组实验，观察测量分析数据，发现同一个摆每10秒摆动的时间相同。4、师：那么你认为你们的摆每分钟摆动的次数会变化吗？比如前10秒钟和后10秒钟，它的摆动次数会发生

5、变化吗？（生猜测）师：同学们猜得对不对呢？我们还是需要。（语气慢点）做实验来检测吧！5、出示纪录表二，能看懂吗？有疑问吗？（连续测量40秒钟的摆动情况）6、师：要做这个实验，你觉得要注意些什么？生：加强合作师：你们打算怎样合作？小组亲声讨论一下？7、小组讨论并交流讨论后得出：一个人计时，其余4人数数，1人数10秒的次数并记住。最后组内汇报记录。8、 面向全班同学问：你们觉得这样的方法好吗？我们就一起用这样方法来试验。要求声音小点不要影响到他人，注意力要集中。师出示课件，温馨提示（1）：摆绳自然拉直。轻轻放开，不能用力。（2）、角度不能大于90度。（3）、如果摆锤碰到了铁架台或其他东西试验要重做

6、（4）、重复做3次试验。9、学生试验师巡视。（四）汇报交流，得出结论同一个摆的摆动具有等时性。10、交流：仔细观察你的数据有什么发现？（摆在相同的时间内摆动的次数是一样。）反问：其他组有不同的麻？（分析误差：问题出在哪里？）生交流后得出：计时和数数没有同时进行，需要加强合作。11、通过这个试验发现摆有什么特点？（等时性）板书：摆的等时性小结：人们根据摆具有等时性的特点，就制成了摆钟，这样使时间的测量误差更小了。比起太阳钟、水肿等记时工具，摆钟的记时就更加精确了。四、 回顾总结。出示不同小组的试验数据，你有什么发现？（数据不一样）与你们组的数据一样吗？（不同小组的摆在10秒钟内摆动的次数是不同的。）师：你有什么想法吗？有什么新问题？我们下节课来进行研究。机械摆钟观察记录单观察记录表1：钟摆每分钟摆动次数的记录第一次第二次第三次次 数我们的发现观察记录表2：摆动次数的观察记录010秒1020秒2030秒3040秒第一次实验摆动次数第二次实验摆动次数第三次实验摆动次数我们的发现