四年级上册数学1-4单元导学案　西师大版 （无答案）.doc

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1、没有小括号的两步混合计算学习内容：教材第23页例1、例2，练习十五第14题。学习目标：1、掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，正确进行两步计算的四则混合运算。2、理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。学习重点：掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，正确进行两步计算的四则混合运算。学习难点：理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。学习过程：一、自学提纲1、45的6倍是多少？ 5个75是多少？ 算式： 算式：说说你的理由是？2、自学书上2页例1。、先求：算式：再求：算式： 、综合算式：、算式中先算： 表示： 再算： 表示：。、算式读做：。3、自学书上3页例2。、

2、先求：算式：再求：算式： 、综合算式：、算式中先算： 表示： 再算： 表示：。、算式读做：。二、互学1、小组讨论：没有括号，有加、减、乘、除法的算式，怎样计算？只有加减法或者只有乘除法的算式又怎样算？2、全组交流讨论结果。3、形成共识：（1）、加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。（2）、一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法（同一级运算），都应（ ）计算。（3）、一个没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法（有两级运算），要先算（ ）法，再算（ ）法。三、展学1、全班交流，指名上台展示“自学提纲”2、3题，结合例1、例2说说运算顺序。2、小组代表展示“互学”3题，理清

3、在一个算式中的运算顺序，再计算。3、全班交流展示，不含小括号的四则混合运算顺序？4、补充：在只有乘除的算式例有一个因数或（被除数）为9时，这个算式的结果为（ ），（ ）不能做除数，能做被除数。四、查学1、说一说运算顺序，再计算。9011-900 5859+15 52+124110-1179819923 265-378+459 15+8565 6246-542、判断。（1）、4824=6（）。（2）、146-40+60=166（）。（3）、四则混合运算的运算顺序先乘后除，先加后减。（）。3、数学医院。12486105532734555 606 10515 27310010 7 173五、总结今天

4、的学习，你学会了什么?有什么收获？六、课后作业练习十五1-4题七、课后反思：2、有括号的两步混合运算学习内容：教材第4页例3，以及课堂活动，练习十五第58题。学习目标：1、掌握有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。2、联系生活实际，经历探索有括号的四则混合运算计算方法的过程。3、在计算中提高计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。学习重点：掌握有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。学习难点：联系生活实际，经历探索有括号的四则混合运算计算方法的过程。学习过程：一、1、先说说计算顺序，再计算：200-1771255+13175538 700-356+4872、预习教材P4例3

5、：回答一步：寻找已知信息_，_，_，要解决的问题：。二步：提小问题：（1）算式：（2）算式：三步：列综合算式并解答：四步：答： 。3、算式里出现了什么符号，有了它应该怎样计算呢？二、互学1、小组讨论：交流自己的方法，并说说是怎么想的。思考：213-783213368（21378）3分析对比，得出正确的算法，在小组内算出来2、小组交流讨论，组员汇报结果。3、形成共识：在有括号的的算式里，要先算（），再算（）。三、展学1、全班交流展示“自学提纲”2题，说说解决例3的解题思路是，你能用其他的方法进行解决吗？给同学们交流你的方法。2、展示讨论指名汇报：算式里有小括号的运算顺序3、学生小结四、查学1、先

6、说说运算顺序，再计算1001004（100100）4 40（140-115）120253 （12025）3 355（103-98）2、列出算式并计算（1）720与168的和是8的多少倍？（2）125乘103与94的差是多少？3、小明用300元，买了2件衣服，每件衣服136元，售货员应找回多少元？4、养鸡场有鸡86只，鸭的只数是鸡的4倍多28只，鸭有多少只？五、总结今天的学习，你学会了什么?有什么收获？六、课后作业练习十五5-8题七、课后反思：一单元：万以上数的认识1、第一课时认识数位顺序表和万以上数的读法学习内容：教材页例、和课堂活动学习目标：1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、

7、“千万”和“亿”。正确区分计数单位和数位，认识数级；2、掌握相邻两个计数单位之间的进率是十3、掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。4、结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。学习重点：1、数位、数级、计数单位之间的区别和联系；2、正确理解万以上数读法，读出万以上的数；3、牢记相邻两个计数单位之间的进率。学习难点：1、理解数位与位数的不同意义；2、熟记数位顺序表；3、中间有“0”或末尾有“0”的万以上数的读法。学习准备：巩固复习二年级（下）一单元、制作数位顺序表、导学案等学习过程：一、 自学提纲1、 相信自己的记忆，回顾万以内数的读法、写法知识（1）我们已经学过的计数单位有

8、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），相邻两个计数单位之间的进率是（ ）（2）从右起第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）（3）10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）（4）读出下列各数，想一想你是怎么读的，方法是？1235读作：（ ） 5300读作：（ ） 5030读作：（ ）5003读作：（ ） 4000读作：（ ） 1001读作：（ ）发现：读数是从高位读起，数末尾的“0” （ ），中间有一个或连续两个“0”只读（ ）2、 大胆自学教材8页，完成以下题目（1）我们知道一万一万地数，10个一万是十万，十万十万地数1

9、0个十万是（ ），百万百万地数10个百万是（ ），思考：10个千万是多少呢？（2）从数数中我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一万是十万，10个十万是（ ），10个一百万是（ ）， 10个一千万是（ ）（3）像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是（ ）（）那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做（）。举例说明什么叫数位。、试一试，帮助下面两位小朋友，读出下列各数有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增当他

10、们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？二、 互学、观察页的数位顺序表，说说你发现了什么？小组讨论、交流，并回答以下问题。发现：个位上的计数单位是（），计数单位百所占的位置是（）；数位顺序表是从右起按从（）的排列，计数单位也是按（）的排列。从个位起每4个数位分一级，已经分出了（）、（）、（）。相邻两个计数单位之间的进率是（），我们把这种计数方法叫做（）计数法。、说一说，生活中哪些换算要用到十进制？、组长带领组员完成书上页例、例题目，并在小组内讨论，思考：读数时亿级、万级的数怎么读，那些“”要读？那些“”不读？组长记

11、录下本组的疑问。三、 展学、 全班交流展示“互学”题中的发现；、 请生展示例题中数的读法读作：（）读作：（）读作：（）读数时先对大数进行分级先读（），再读（）。万级的数按照（）的数的读法来读，不同的是要在后面加一个（）字。你能举一反三吗？试着读出下列各数读作：（）读作：（）、 读上面数时那些“”要读？那些“”不读？同桌互相读，小组讨论，指名在班上读一读，全班交流展示归纳：读数时，是从（）读起，先读（）；再读万级；最后读（）；每级末尾不管有几个“”都（），其他数位有一个或连续几个“”都只读（）。、 全班交流展示，想一想：亿级和万级数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？相同：亿级和万级的数按照

12、（）的读法来读；不同：读亿级的数要在后面加上一个（）字，读万级的数要在后面加上（）。四、 查学、 读出下列各数读作：（）读作：（）读作：（）读作：（）、我会填空是（）位数，它是由（）个千万，（）个百万，（）个十万，（）个万，（）个十和（）个一组成；从（）起，第位是万位，计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第位的计数单位是（）；从右边第一位起，每（）个数位是一级，（）是个级，（）是万级，（）是亿级；个十万是（），个（）是一亿，（）个百万是一千万，每相邻两个计数单位之间的进率是（）；一个数的最高位是百万位，它是（）位数，这个数有（）级；我会数：九百六十万、九百七十万、（）、（）、（）、（

13、）、（）、（）、一千零四十万。、判断一个数的最高位是千万位，这个数是位数；（）是由一个，一个，一个组成的；（）数位和位数表示的意义相同；（）万位、十万位、百万位、千万位是四个计数单位；（）这个数里的每个“”表示的意思都是一样的；（）、数学医院读作五十万零六千（）读作二千零七十万零六百（）读作二千零八（）五、课堂小结通过这节课的学习，你有那些收获？六、 课后练习：练习一题七、 课后反思：第二课时万以上数的写法及比较大小学习内容：（西师版）四年级上册第页的例34，课堂活动学习目标：1在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法，并掌握多位数

14、的写法；2让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法；3培养学生的迁移类推能力。学习重点：、掌握亿以内数的写法；、多位数大小比较的方法。学习难点：写数时注意“”的正确占位。学习准备：二年级（下）万以内数的写法，导学案，数位顺序表等学习过程：一、 自学提纲、我们已经学过的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）相邻两个计数单位之间的进率是（ ）；、写出下列各数，说说你是怎样写的？六千一百四十五写作：（）二千三百七十写作：（）五千零五十写作：（） 四千零一写作：（）写作：写作：写作：写数是从（ ）位写起，哪

15、一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写（ ）、知识迁移，举一反三十三万五千一百六十三写作：四十三万二千五百五十一写作：二千零九十万三千写作：、在下面的括号里填上“”、“”或“”1000（）9991899（）13502020（）22003509（）351087600（）1004231000000（）99999比较方法是：位数多的数就（）位数相同时，从哪儿开始怎样比较？二、互学、请同学们观察例前两个数是怎样写的？然后小组讨论一下它们的写法，七亿这个数该怎么写呢？、小组订正自学中的1、2、4题，提出质疑或发现；3、小组内议一议怎样写万以上的数？并交流检查“自学提纲”3题的完成情况。4、讨论位数

16、相同的两个数，怎样比较大小？位数不同的两个数怎样比较大小？三、展学1、请生上台展示七亿这个数怎么写？在全班交流自己的写法；2、学生自由写数，要求学生独立完成“写一写”，指名说一说写数的方法？追问：五千万零四中间该写几个“0”呢？3、请同学们以小组为单位展示讨论归纳出写万以上数的方法；归纳：写数时，可以根据数位顺序表来写，写数是从（ ）写起，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写（ ）。4、汇报交流位数相同的两个数的大小比较方法？归纳：两个数位数相同，我们从（ ）开始比较，如果最高位数相同，就比较（ ），如果也相同该怎么办呢？请举例说明。 四、查学、填空题（1） 在数位顺序表中，从右起第

17、五位是（ ），这个数的计数单位是（ ），这个数位上的6表示（ ），第九位是（ ）位，它的计数单位是（ ），这个数位上的5表示（ （2）6个一百万，7个十万，3个一万，5个一千组成的数是（ ）。（3）743054是（ ）位数，最高位是（ ）位，从高位数起，数中第一个4表示（ ），第二个4表示（ ）（4）四百七十万零五十写作（ ）。（5）一个8位数他的最高位上是最大的一位数，第五位上是4，十位上是6，其余各个数位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）（6）六千万和六千写作（ ），四百万和四写作( )、写出下面各数九千零五十万三千写作（ ） 六百三十万零二百写作（ ）八千零二十万零五十写作（ ） 九

18、百零一万零八十写作（ ）、用三个3、7、6和3个0六位数，要求满足以下条件：（1）最大的六位数是（ ），最小的六位数是（ ）（2）只读出一个0的数有（ ），只读2个0的数有（ ）（3）一个0都不读出来、比较下面每组中两个数的大小。87600100423 100000009999999995987987601234535879653509763 10万3000000 5694788六百万五、课堂小结通过这节课的学习，你有那些收获？六、 课后练习：练习一5-8、10题七、 课后反思：2、用“万”或“亿”作单位表示数第一课时学习内容：教材15-16页例1、例2以及“课堂活动”学习目标：1、探究用“万

19、”或“亿”作单位表示大数的方法，熟练用“万”或“亿”作单位表示数；2、熟记，灵活运用数位顺序表，帮助学生探索改写大数的方法；3、体会数学与生活的紧密联系。学习重点：探究用“万”或“亿”作单位表示大数的方法；学习难点：掌握、运用“万”或“亿”作单位表示大数的方法；学习准备：导学案、数字卡片等学习过程：一、 自学提纲1、回顾并完成数位顺序表；数级数位计数单位2、什么是数位？位数？计数单位？（1）、位数 ： （2）、数位： （3）、计数单位有：3、自学教材15页例1，完成下列题目 4、说说生活中那些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？举例说明。例子：二、互学1、小组长检查“自学提纲”的完成情况，集

20、体订正，组长整理组员的疑问；2、在小组内讨论、交流“自学提纲”3题，结合例1说说怎样把大数改写成用“万”或“亿”作单位，方法是？3、小组共同探究，完成例2，请同学们认真读题，然后说说你获得了那些信息，并思考计算方法？再比较一下哪一种计算方法更简便？为什么？三、展学1、指名上前展示交流，叙述“试一试”的改写方法。组长代表汇报“互学”2题结果（1）用“万”或“亿”作单位表示数时，首先对大数进行（ ）；（2）整万的数将万位后面（ ）个0去掉，再在数后面添写上一个（ ）字；（3）整亿的数将亿位后面（ ）个0去掉，再在数后面添写上一个（ ）字；2、集体汇报“互学”3题，请生展示解题方法，并比较得出简单的

21、方法。3、补充强调得出：把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，千万不要丢掉什么？全班交流，汇报。四、查学1、填空（1）最小的五位数是（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）；（2）在24的中间添上（ ）个0是二亿零四；（3）43750000读作_，改写成用“万”作单位的数是_，八亿写作_，改成用“亿”作单位的数是（ ）。（4）10个一万是（ ），10个（ ）是1亿，比1亿少一千万的数是（ ），读作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。（5）美国人口普查局曾预测，到2025年世界人口将突破8000000000,2050年将的达到9400000000.800000000=（ ）亿

22、9400000000=（ ）亿2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。80000=（ ）万 10750000=（ ）万 880000=（ ）万 3450000=（ ）万 500000000=（ ）亿 8500000000=（ ）亿860700000000=（ ）亿 400100000000=（ ）亿3、写出下列各题得数25万+75万= 7000-3000= 100万-29万= 43万+7万=900+800= 92万-29万= 86万+68万= 340+160=4、小华8分走520米，小兰每分走62米，小华每分比小兰多走多少米？五、课堂小结说一说，今天你有什么收获？六、 课后作业练习二1

23、4题七、 课后反思：第二课时求近似数学习内容：教材17页例3、4以及“课堂活动”学习目标：1、让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。2、让学生明确学习和掌握用“四舍五入”法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。3、培养学生的主体意识和探索精神。教学重点：掌握求近似数的方法教学难点：正确选择适用“四舍法”还是“五入法”求一个数的近似数学习准备：导学案、数字卡片、红笔等。学习过程：一、 自学提纲1、万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、3个万是（ ）万，（ ）个万是20万。3、把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）把我国陆地总面积和人口总数读出来

24、。陆地总面积：9600000读作：（）9600000=（ ）万人口总数约：1300000000读作：（）300000000=（ ）万（ ）亿（2）读了这些数以后，我发现：（）4、自学教材17页例3、例4用“四舍五入”法求近似数，完成下列各题。（1）下面哪些是近似数，哪些是准确数？到楼上要走25级台阶。（ ） 旗杆高约6米。（）学校购彩旗45面( ) 小明家每月用水在12吨左右。（）（2）读出下面各数，分级说出每个数的组成。534607读作：（），它是由（）个万和（）个一组成的。38290读作：（），它是由（）个万和（）个一组成的。（3）读教材17页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。（4）

25、用“四舍五人”法，省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。534607（）万 38290（）万 46621（ ）万123957（）万二、互学1、小组讨论：怎样求一个多位数的近似数？（1）什么时候写成用“万”作单位的近似数？什么时候写成用“亿”作单位的近似数？（2）要用什么符号？用什么方法求近似数？（3）用“万”作单位时，把哪一位数“四舍五入”？2、讨论：怎样省略亿位后面的尾数，求出近似数？153904270（ ）亿 746035298（ ）亿3、用“亿”作单位呢？看哪一位？什么情况“舍”，什么情况“入”？三、展学1、全班交流，请组长代表展示“互学”1题，什么时候改写成用“万”作单位的近似数？求近

26、似数时：看哪一位？什么情况该“舍”，什么情况该“入”呢？举例说明？2、指名上台展示“自学提纲”4题，及时纠正改错；3、集体交流，并说一说，求一个数近似数的方法？ 小结：求一个数的近似数，首先要确定省略哪一位后面的尾数在根据看哪一位上的数与（ ）进行比较，（ ）或（ ）5的时候应该向前一位我们用（ ）法求一个数的近似数。四、查学1.填一填。 （1）用“万”或“亿”作单位表示数。通常用“（ ）”的方法求它的近似数。是“舍”还是“入”要看（ ）位和（ ）位上的数是不是满5，小于5就（ ），等于5或大于5就（ ）。 （2）把236030四舍五入到万位，万位后面的数是（ ），（ ）5，向前一位进（），所

27、求得的近似数是（ ）。 2.把下面各数用“四舍五入”法改写成用“万”或“亿”作单位的数。1134960（ ）万 6496000（）万 997803（）万8490000000（）亿1964000000（）亿49980490030（）亿3.括号里可以填哪些数字？ （1）20（）82920万（ ） （2）20（）71020万（ ）（3）9（）564310万（ ）（4）298（ ）1000298万（ ）4.写出下列各数。并求近似数。 （1）一个正常人的心脏一年内可输出三百二十二万四千九百克血液。写作：_万 （2）我国第五次人口普查.总人口约为十二亿九千五百人a写作；_亿 （3）俄罗斯的国土面积居世界第

28、一位，约为一千七百一十万四千平方米。写作：_万 5、一个六位数，“四舍五入”后所得的近似数是30万，则这个数最大是多少?最小是多少?五、课堂总结今天的学习，你学会了什么?有什么收获？六、课后作业练习二：5-7题七、课后反思：数字编码学习内容：自学课本第2122页例1、例2及课堂活动，练习三第14题；学习目标：1、了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编排的含义。2、培养应用数学的意识和实践能力。3、感受到数字编码在生活中的作用，数学在生活中的广泛应用。学习重点：了解身份证编码的结构，初步体会数字编码的方法。学习难点：探索发现邮政编码的作用和身份证的编排特点。课前准备：搜集有关数字与编码的生活实例

29、，如车牌号码、邮政编码等；课前调查了解自己和父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。学习过程：一、自学提纲1、了解身份证编码，初步了解身份证上各数字代表的信息。张丽的身份证号是510322197604233547代码510322197604233547信息四川省自贡市富顺县出生年月日顺序号女性校验码2、妈妈的身份证号是：你从上面看到的信息是： 。3、某人的身份证号码为：510322198001010018，这个人是( )性，是 年 月日出生的。他居住在（）省（）市（）县。4、老师的身份证号码是：510322198804062866，现在你了解到老师的什么信息？5、自学教材21页“例1”了解邮政编码是由（

30、 ）个数字组成的；“401320”分别表示什么意思？二、互学1、出示自己身份证号码，和同组的同学交流一下：从自己身份证号码中你知道了自己的那些信息？2、在小组内说一说：我们学校所在地区的邮政编码是多少?并指出每个数字分别表示什么意思？3、小组讨论交流，了解学号的编排。（1）、阅读教材第21页例2，学号的编排应该包含哪些信息：（2）、给你小组同学编一个学号，并说出每组数字包含的信息。（3）、组内交流各自编的学号，同学之间说说每组数所包含的信息。三、展学、全班交流展示在我们遇到的同名同姓的两个人，我们是怎样区分呢？2、汇报展示在日常生活中哪些地方要使用身份证？身份证对于我们每个人来说有什么重要性？

31、3、请同学们仔细读一读例2，说一说你从中了解到了那些信息？指名展示“互学”3题，全班交流，指正改错；展示汇报：并说说编写的学号中的数字各代表什么？4、议一议：按例2的方法给自己编一个学号，再与同学交流，全班展示。四、查学1、一位男士制作了一个假身份证，号码是：3405241980431102x.你能看出什么问题？2、希望小学给每个同学编学号时，设定末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生，如2009年入学的第10班的24号男生，他的学号为0910241。那么该学校学号1408082表示该生（ ）年入学，是（ ）班的学生，班内编号是（ ）是一位（ ）生。3、请给2015年入学的一年级新生编学号，这

32、个编号要反映出入学年份两位、所在年级两位、报名序号三位、性别：“1”男、“2”女等相关信息。请你根据这个规则给一年级第23名女生编一个学号好吗？4、身份证号码是由（ ）位数字组成，（ ）为出生年月日，（ ）位性别码，奇数表示（ ）性，偶数表示（ ）性。5、连一连110 天气预报119 交通事故120 火警 122 急救电话121 报警114 号码百事通五、课堂总结这节课通过研究身份证号码、邮政编码和学号等关于数字编码的知识。在信息社会，编码发挥着越来越重要的作用，如果同学们对此感兴趣，课后我们可以继续研究。六、课后作业练习三：七、课后反思：整理与复习学习内容：教材页整理与复习，以及练习五学习目

33、标：1、进一步巩固数位顺序表的相关知识，正确地读、写万以上的数的方法。2、能根据需要将一个多位数写成用“万”或“亿”作单位的数，求一个数的近似数，能快速地比较两个数的大小；3、了解数字编码的意义；4、培养应用数学的意识和实践能力。学习重点、难点：1、熟练地掌握读、写数的方法；2、学会归纳整理知识的方法。课前准备：根据问题对本单元知识进行整理归纳。1、认真完成数位顺序表数级数位计数单位2、计数单位、数位、数级和数位顺序表（1）计数单位包括（），每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。（2）数位：把（ ）按一定的顺序排列，这些计数单位所占的（）叫做数位。（3）数级：按照我国的计数习惯，从（）边起，每

34、（）个数位分为一级，分别是（）、（）和（）。（4）数位顺序表由三部分构成，分别是数级、（）和（）。3、多位数的读法：读多位数时，首先（）；从高位起，一级一级地往下读，亿级和万级的数读法和（）的读法相同，读完亿级的数，要加上一个（）字，读完万级的数，要加上一个（）字；每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有一个0或连续几个0，都只读（）。4、多位数的写法：写多位数时，首先（）、；从高位起，一级一级地往下写，每级中，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写（ ）。5、多位数的大小比较：首先分级，（1）位数不同的，（）的数大；（2）位数相同的，就比较（），最高位相同的，就比较左起（），直到两数比出大小为止。6、“改写成用万或亿作单位的数”和“省略万或亿后面的尾数，求出近似数”的区别与联系。（1） 近似数：指接近准确数，但又不是准确