五年级下册科学教案-2.6 热是怎样传递的｜教科版 (7).doc

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1、热是怎样传递的教学设计一、教学目标：科学概念1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。过程与方法1、设计实验观察热传导的过程方向；2、用文字或图示记录、交流、观察到的关于热是怎样传导的现象。情感态度价值观1、保持积极的观察探究热传递的兴趣：2、体验科学探究过程的乐趣以及通过积极思考获得新发现的喜悦。 二、教学重点：通过探究热传递的过程和方向形成热传导的概念。三、教学难点：设计实验观察热传导现象。四、教学准备：方座支架、酒精灯、火柴、烧杯一个、热水、铜条、蜡、火柴、金属圆片

2、（两片），教学课件。 五、教学过程(一) 创设情境，提出问题1、出示一根金属条，先让两名学生摸摸，然后把它的一端浸入热水中，另一端露在外面，再让学生摸一摸，说说手的感觉。提问：“金属条的这端并没有浸入热水中，它怎么也变热了？”“你为什么这样猜测？”“热的传递路径是怎样的？”学生回答。师随机板书：较热的物体 较冷的物体热水 金属条2、谈话：刚才同学们对热在金属条中的传递有不同的解释，那么，热在物体内部到底是怎样传递的呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：热是怎样传递的）(二) 设计实验观察热在金属条中的传递过程和方向1、谈话：刚才我们对于热在金属条中的传递有不同的解释。其中有一种是：热是沿着

3、金属条从热水中传出来的。这是我们用手感觉到的，那么能不能用眼睛看到热传递的过程和方向呢？请同学们小组讨论设计一个实验方案。2、出示实验装置：在铁架台上固定一根金属条。并出示蜡、火柴棍、酒精灯。提问： 能不能用这些材料设计实验“看到”热在金属条中的传递呢？3、学生讨论，设计实验方案。4、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。5、课件出示预设方案：热在金属条中的传递 实验目的：要使自己能看到热在金属条中的传递过程需要材料：金属条、铁架台、火柴、蜡、酒精灯实验方法：（1）先把金属条固定到铁架台上。（2）然后用蜡把火柴棍粘到金属条上。（3）加热金属条一端或中间部位，看哪边的火柴棍先掉下来。6、出示温

4、馨提示（实验要求）：（1）、先填写实验通知单，根据实验需要备齐材料。（2）、小组分工合作，实验装置都装好后再加热。 （3）、认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。（4）、实验中要注意安全，小心别烫了手。7、学生按要求小组分工、合作动手实验。8、填写实验记录热的传递实验记录加热的物体铜条 加热的位置一端 中间看到的现象得出的结论在固体中，热总是从 传递到 。9、交流、汇报。10、课件演示实验过程并小结：热在金属条中总是较热一端传递到较冷一端。板书：较热的一端 较冷的一端(三) 设计实验研究观察热在金属片中的传递过程和方向。1、（出示金属圆片）提问：“热在这块金属圆片上又会怎样传递呢？”“你为

5、什么这样猜测？”2、在黑板上贴出两个圆片图，并用红笔点出各自的加热点）小组交流，画出示意图。3、指定两名同学到黑板上分别画出，并说说推测的理由。提问：怎样让金属片上的热传递可以“看到”？4、小组设计实验方案。5、师：简单讲解演示：用试管夹夹住涂有蜡的金属片在酒精灯上加热（酒精灯不点火）6、小组实验、观察，完成实验记录。热的传递实验记录加热的物体 铝片加热的位置一端 中间看到的现象得出的结论在固体中，热总是从 传递到 。7、学生交流、汇报。8、指名到黑板上画出热在金属片中传递的示意图：（略）9、课件演示热在金属片中传递过程并小结：通过实验我们知道热传递是一个从热源中心向周围传递的过程。热总会从温

6、度较高的一端（物体），传递到温度较低的一端（物体）（四）、讨论分析，得出结论师：这节课我们采用不同的加热方法，研究了热在条状物体和片状物体上的传递过程。现在我们能不能综合分析这节课的研究发现，找到热在物体内部传递的规律呢？ 学生阅读课本第40页右下框的内容。课件出示小结：“热总是从较热的一端（物体）传到较冷的一端（物体）。” 这种“通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导”。完成板书：热传导（五）联系生活，拓展延伸谈话：在生活中，哪些地方体现了物体传热的这种性质？学生联系生活实际举例回答。谈话：刚才同学们说了很多热传递的现象，像喝汤时勺子变烫就属于热传导，而像烤火、晒太阳等却是另外的热传递方式。热传递还有哪些方式呢？请大家阅读课本第47页的资料库。五、板书设计热 传 导较热的一端较冷的一端金属条热水较热的物体较冷的物体6、热是怎样传递的