五年级下册科学教案-2.8 设计制作一个保温杯|教科版 (1).doc
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1、设计制作一个保温杯 【教学目标】科学知识:知道保温杯蕴含的科学原理:运用热的不良导体,热传递的原理,减慢物体热量的散失。科学探究:1、知道工程设计的基本步骤包括:明确问题、明确方案、设计制作、改进完善。2、会对自己或者他人设计的保温杯能提出改进建议,并说明理由;有计划地选择材料设计和制作保温杯,且通过测试、调整,实现“保温”效果。科学态度:经历同伴合作、相互交流,不怕失败,愿意不断改进保温杯的设计;感受合作、设计、制作所带来的快乐。科学、技术、社会与环境:意识到人类对保温杯这个产品不断改进以适应自己不断增加的需求;体会科技产品给生活带来的舒适,认同创意设计能够改善生活质量。核心目标:能运用已有
2、科学知识设计制作保温杯,并愿意在实践、交流后不断改进完善自己的保温杯。【教学重点】有依据地对自己或他人设计的保温杯提出改进建议【教学难点】在检测、交流后对自己的保温杯进行合理的改进完善【教学准备】 课前准备:学生根据已有“热”知识设计并制作一个保温杯 课中准备: 每组准备:教师课件、电子温度计、手巾、水槽、保温杯(加热水) 材料超市:带盖的塑料(铝、玻璃)大瓶、带盖的塑料(铝、玻璃)小瓶、胶带、塑料泡 沫、气泡膜、棉花 工具柜:剪刀、尺子、美工刀、水桶。【教学过程】 活动一:检测保温杯,保温效果与什么因素有关?1、 同学们,在前面的学习中,我们已经设计并制作完成了一个简易保温杯。经历了:【明确
3、问题】 【明确方案】【设计制作】这三个环节。今天这节课的任务就是要来【改进完善】我们的保温杯。2、那想不想先来检测一下自己做的保温杯【保温效果】怎么样,有什么办法可以检测?2、 明确检测方法: 用温度计测最开始的温度,过后再次测量,比较温差,看下降的温度,下降的温度多说明保温效果差。明确1:如果两次比较,【温度下降的多】,说明了什么?(保温效果差)明确2:时间时间不能太长,也不能太短,今天在课堂上我们约定5分钟。3、过渡:为了方便测量,今天我给大家带来了电子温度计,过会我们可以这样去检测【视频:电子温度计的使用】。会了吗?4、等下我们就借助电子温度计去完成活动一,请看,看不懂的或者有提醒的举手
4、。(学生看)提示:为了有效完成活动,先小组分工,再进行实验。活动一:检测保温杯,保温效果与什么因素有关?1. 测完“起始温度”后马上计时,5分钟一到马上再次测量,并记录。2. 等待的5分钟里,用简短的字词在表1(其它组的设计)上记录其他组的优缺点。队 名起始温度()5分钟后温度()降温多少()思考、讨论:我们认为保温效果可能与什么因素有关?为什么?5、提问:有没有看不懂的?或者有什么地方要提醒大家的?提示1:时间怎么看(时钟)什么时候开始记时?提示2:我们怎样才能确保马上计时、马上测量?6、检测完派一名同学到上面来记录。小组分工好后就可以开始了。(PPT时钟)7、学生测试、记录8、交流(1)
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