四年级上册数学教案-线段、直线、射线和角-人教版 (6).doc

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1、线段、直线、射线和角教学设计1教学目标知识与技能：1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。过程与方法：通过培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。2学情分析 “线段、直线、射线和角”是人教版四年级上册”角的度量”这个单元的起始课。学生在二年级上册认识长度单位时

2、,就已初步认识了线段，对直线也有一定的认识。本课在此基础上借助直观，复习直线和线段，同时引入射线概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。进而教学角的概念和角的表示符号。在教学中我为学生设计了自主探究的活动,引导学生动手操作,经历和体验知识的形成过程,掌握基本的数学思想方法。3重点难点重点：掌握直线、线段和射线的区别与联系。突破方法：通过小组合作讨论，观察比较认识基本图形的概念。难点：能在认识射线的基础上建立角的概念，培养学生空间想象能力。突破方法：通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对图形的理性认识。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境 同学们愿意帮助小动

3、物吗？今天就有一只小虫子需要大家来帮忙。（出示课件）学生会选择第三条线，师问：为什么？（生答：因为它是直的） 师：今天我们所要学习的线都是直直的。以前我们初步认识了直线，线段和角，今天我们进一步学习这些知识。（板书课题）活动2【活动】个人探索 请同学们把书翻到38页，结合以前所学自学线段、直线和射线的内容。可以把你认为重要的内容画一画。 生自学，师板书：线段、直线、射线活动3【讲授】碰撞激发（一）学习线段请生说说线段的特点。教师根据学生发言，（课件演示）总结并且板书：线段 AB 板书： 生活中有哪些线可以看成是线段？（二）学习射线 1.现在老师把线段的一个端点去掉，就得到一条什么线呢？（射线）

4、指生汇报射线的特点。 2.课件演示：射线可以向一端无限延长。请生闭上眼睛想象，体验向一端无限延长。 3.联系生活：在生活中，有一些线可以近似的看成是射线。比如说广场里射向夜空的激光灯的光线，你也能像老师一样说一说吗？（请生说一说） 4.课件出示：手电筒、汽车灯、太阳发出的光线等。 5.师：大家既然认识了射线，那又该如何画射线呢？ 板书： 小练习：下列各图哪些是射线，哪些不是射线。(三）学习直线 1.它有什么特点？请生说一说。 2.老师根据学生发言，总结并且板书：直线 AB 3.请生再看一遍直线的演示图：感受一下直线可以向两边无限延长。 板书： 4.因为直线是无限长的，事实上每一条直线都是画不完

5、的，所以我们只要画其中的一部分表示就可以了。当有需要的时候，我们还是可以延长的。活动4【练习】交流内化1.合作交流，小组讨论：直线、射线和线段之间有什么异同点。（以小组为单位完成表格）名称图形相同点不同点端点个数能否无限延伸能否测量长度直线（）个射线（）个线段（）个2.画一画（动手操作，实践感知）（1）、经过一点，你能画多少条射线？请生在练习纸上画一画，使学生明白：经过一点可以画无数条射线。（2）、比一比：接着做游戏，从一点出发，在规定的时间内，看谁画的直线多？（课件显示：从一点出发可以画无数条直线。）（3）、那经过两点，能画多少条直线呢？学生画一画汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。3.闯关练习：区分三种线。（检验学习效果）活动5【活动】拓展延伸1.关注学生已有的知识师：刚才我们从一点出发画了那么多射线，其实从一点出发引出的每两条射线就组成了一个图形，叫做角。（老师板书）2.自学课本学生通过自学课本认识角的定义及角的表示方法。请生汇报：什么是角？角各部分的名称？角通常用哪个符号表示？角的表示方法。交流汇报自学的知识。3.练习题目：（1）判断下列各图是不是角？（加深巩固角的概念） （2）数一数：有几个角？4.总结收获，运用新知通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？活动6【作业】布置作业1.练习七第一题。2.准备量角器。