二年级上册数学教案及反思-8.1 有多少张贴画｜北师大版（2014秋）.doc

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1、有多少张贴画教学设计及反思阳山县第一小学 高羽霞 教学目标： 1、经历应用编25乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。学情分析：知识经验：1. 学生在前一段学习25的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记25的乘法口诀并加以运用。活动经验：经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，生活经验：有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。 教学重点： 编制6的乘法口诀，在探索规律的

2、基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用。 教学难点： 培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系。 一、复习导入。1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对 口令：三五（ ）二三（） 四五（） 二七（） 五六（） 三四（） 二九（） 四八（） 小朋友们回答的真不错！老师还带来了几道题，你会快速抢答吗？老师有个要求，如果这个小朋友回答对了，请全班同学读出算式，并说出口诀。 口答：25= 64= 73= 56= 48= 26= 93= 36= 师；看来同学们对前边的知识掌握的非常好 老师带来了一些特别的算式，你会算吗？（1人回答） 提问：说一说你怎么数得这么快？

3、发现了什么？ （出示）前一个算式得数加上6就是后一个算式得数 师说：比如12+6=18 18+6=24都可以用这个方法。 小朋友算数时用了6的乘法口诀， 引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀。（板书） 二、新课引入探究新知。 、师：今天老师给你们带来了一位好朋友，猜一猜它是谁呢？你能马上数出这里有多少只青蛙吗？（生回答）。 好，你估计的很准确。掌声鼓励。现在我们一起来验证。 2、（出示1排青蛙） （1）师问：你们仔细观察一下，有几个6呢？乘法算式是什么？（16=6） （2）问：还可以怎样列式？口诀是什么呢？ （出示2排青蛙） （1）师问：现在是几个6呢？谁来说，怎样列乘法算式？口诀呢？

4、评价： （2）问：你是怎样算出结果是12？（学生说：数的、6+612或2612） 小朋友回答得很好！ （出示3排青蛙） （1）师：图中有几个6，怎样列式？口诀是什么？ （2）你是怎样算出结果是18？提问2人（生：361812+618） 好，你真棒！掌声鼓励。发现了12+618。师一边引导 ，一边小结：请仔细观察你就会发现：前一个算式得数加上6就是18.也就是12+6=18。 （出示4排青蛙） （1）谁能很快出说4个6的乘法算式是什么？口诀呢？ （2）你是怎样算出24的呢？（4624 18+624） 好，你回答的真不错！掌声鼓励。 （出示5排青蛙） （1）师：谁来说5个6，怎样列式？口诀呢？ （

5、2）你是怎样算出30的呢？提问2人（5630 24+630） 师一边引导 ，一边小结：编6的乘法口诀就是前一个算式得数加上6就得到后一个算式得数。请小朋友打开书p72页用刚才的方法编制其余的口诀，并把它填在书上。 3、编制口诀 （1）生自己编，并和同桌的小伙伴对答案，互相 说一说你发现了什么？ （2）（两名学生板演）评价，写对的同学请举手。 请板演学生，说说你是怎样算出36的？（6636、30+636） 你真厉害！谁来说说7个6呢，你怎么算？（6742、36+642） 你也很棒！谁来说说8个6呢，你怎么算？（6842、42+6428） 全班来说一说9个6呢，你怎么算？ 评价：看来同学们都非常认

6、真思考问题了，真了不起！ 4、找规律 经历编制口诀，你发现了什么？ 生说完，出示后一句口诀比前一句口诀的得数多6。全班读一次。 5、小明不记得68（），小朋友你能帮一帮他吗？提问。 师一边引导一边归纳：6876+（）69（） 看来同学们很有办法！能用我们学过的口诀来解决一些新的问题。 6、记口诀 同学们，你们真棒，通过讨论学习已经能够自己编制的乘法口诀了 （1）师：我们一起来把6的口诀读一读。读1次，同桌的小朋友互相读一读，看谁能又快又好的背出来呢？ （2）谁来和老师对口令呢？ 二六（ ） 五六（ ） 六七（ ） 一六（ ） 六九（ ） 六六（ ） 六八（ ） 六六（ ） 三、巩固练习。 1、

7、师：请看表格，这个表格的意思是第一行的1、2、3、4、5、6、7、8、9分别与第二行的6相乘，并把结果填在对应的格子里。请同学们自己独立完成。谁来说一说，结果是怎样的？ 2、师：刚才我们做了练习。老师想和一个小组做一个游戏。看看哪一个小组的同学最认真，最棒！开火车。 评价：看来同学们对乘法口诀掌握得很好。真是了不起！ 3、想一想怎么算更快更好！ 生说:67+6=42+6=48 还有更快更好的方法吗?68=48 4、数格子。学生回答，通过移动格子更快更好数出。 5、解决问题。 生回答，全班齐读。四、全课总结。通过这节的学习这节课，你有什么收获呢？教学反思： 古人云：“吾日三省吾身。”作为教师，更

8、应该在每节课后进行教学反思。现将教学反思概述如下： 1在教学过程中，让学生通过数一数、说一说的活动感受6的乘法口诀的意义，能独立整理6的乘法口诀。例如：教师出示“粘贴画”后，让学生说说图上有多少个桃子？发现了哪些信息？学生通过看一看、数一数后说：“每排有6个桃子”、“一共有9排桃子”、“9排就是9个人6”并很快列出乘法算式，在已有的基础上整理出6的乘法口诀。 2培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。例如：教师让学生观察“粘贴画”后，让学生提问题，大家都知道本节课是学习6的乘法口诀，问题一定要与“6”紧密联系，所以问题都是“每排有6个，n排有多少个呢？”通过计算得出1个6、2个69个 6的和，既巩固了乘法是加法的简便运算，又编制了6的乘法口诀。 3让学生在合作中感受数学学习的乐趣。例如：6的乘法口诀编制完后，老师再让学生观察所有算式，小组合作讨论：有什么规律？怎样去记忆6的乘法口诀？最后总结出“每相邻两个算式之间相差6”、“只要记住一句口诀，便可推导出全部口诀”等。这样既体现了新课改的精神，又让学生体验到学习数学的乐趣。