中班角色游戏-中班角色游戏教学计划.docx

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1、中班角色游戏-中班角色游戏教学计划 第一篇：中班角色玩耍-中班角色玩耍教学支配 中班角色玩耍-中班角色玩耍教学计 划 角色玩耍是想象的世界，是浓缩了的小社会，全面地反映了学前儿童玩耍的特点，玩耍的独立性、主动性和创建性都可在角色玩耍中表达出来，因此角色玩耍对幼儿具有重要的教化意义。 一、班级状况分析： 通过小班一学年的玩耍开展，幼儿对玩耍的规则和玩耍角色又有了更高的相识，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，并能够结合自己的生活阅历表现一些玩耍情节。中班角色玩耍但因幼儿年龄小，角色玩耍的水平还比较低，大多停留在对玩具的操作摆布、仿照常见人 物的一些简洁言行，反映与自己生活有干脆关系的内容。我们本学期

2、制定了一些新举措，力求使幼儿的玩耍水平再上新台阶。 二、教学目标： 1、激励幼儿愿意参加各种玩耍，体验玩耍活动带来的乐趣。 2、稳固幼儿对角色玩耍玩法和规则的驾驭，逐步增加幼儿的规则意识。中班角色玩耍 3、激励幼儿主动动脑，能主动利用一些替代物进行玩耍，并根据玩耍自由想象活动的情节，对主动创建玩耍情节的幼儿刚好赐予表扬。 三、具体措施： 本学期开展的主题玩耍有医院、商店、串串烧、冰糖葫芦、公共汽车等，在以后的活动还将根据孩子的爱好所在，适当的增减玩耍区。 1、在丰富幼儿社会阅历的基础上，启发幼儿产生新的玩耍主题，绽开有情节，培育幼儿进行玩耍的独立性。 2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够

3、自我进展的机会和空间，不局限于他们的进展。 3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富玩耍材料。 4、视察幼儿在玩耍中的表现，刚好做出评价，老师以适当的方式参与指导玩耍，促使幼儿的玩耍主题深化，情节接着进展。 5、引导幼儿在角色玩耍中建立和遵守规则，从而培育幼儿的责任心。 6、通过在玩耍中遇到的困难和冲突，提高幼儿解决问题的实力，提高幼儿合作实力，培育幼儿做事有始有终的习惯。 7、在讲评活动中，老师要随机地灵敏地抓住玩耍中好的一面，供应幼儿探讨的机会，让幼儿在玩耍讲评中得以解决，并能在讲评中整理和共享阅历。 其次篇：中班角色玩耍教学支配 中班角色玩耍教学支配 角色玩耍是想象的世界，是浓缩了的小社会

4、，全面地反映了学前儿童玩耍的特点，玩耍的独立性、主动性和创建性都可在角色玩耍中表达出来，因此角色玩耍对幼儿具有重要的教化意义。 一、班级状况分析： 通过小班一学年的玩耍开展，幼儿对玩耍的规则和玩耍角色又有了更高的相识，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，并能够结合自己的生活阅历表现一些玩耍情节。但因幼儿年龄小，角色玩耍的水平还比较低，大多停留在对玩具的操作摆布、仿照常见人物的一些简洁言行特别是家庭成员，反映与自己生活有干脆关系的内容。我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的玩耍水平再上新台阶。 二、教学目标： 1、激励幼儿愿意参加各种玩耍，体验玩耍活动带来的乐趣。 2、稳固幼儿对角色玩耍玩法和规则

5、的驾驭，逐步增加幼儿的规则意识。 3、激励幼儿主动动脑，能主动利用一些替代物进行玩耍，并根据玩耍自由想象活动的情节，对主动创建玩耍情节的幼儿刚好赐予表扬。 三、具体措施： 本学期开展的主题玩耍有医院、商店、串串烧、冰糖葫芦、公共汽车等，在以后的活动还将根据孩子的爱好所在，适当的增减玩耍区。 1、在丰富幼儿社会阅历的基础上，启发幼儿产生新的玩耍主题，绽开有情节，培育幼儿进行玩耍的独立性。 2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我进展的机会和空间，不局限于他们的进展。 3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富玩耍材料。 4、视察幼儿在玩耍中的表现，刚好做出评价，老师以适当的方式参与指导玩耍，促

6、使幼儿的玩耍主题深化，情节接着进展。 5、引导幼儿在角色玩耍中建立和遵守规则，从而培育幼儿的责任心。 6、通过在玩耍中遇到的困难和冲突，提高幼儿解决问题的实力，提高幼儿合作实力，培育幼儿做事有始有终的习惯。 7、在讲评活动中，老师要随机地灵敏地抓住玩耍中好的一面，供应幼儿探讨的机会，让幼儿在玩耍讲评中得以解决，并能在讲评中整理和共享阅历。 第三篇：中班角色玩耍 角色玩耍 一.内容: 娃娃家,小菜场,玩具店,美容店等. 二.目标: 1 引导幼儿扮演熟识的角色,知道角色名称,仿照最基本的动作. 2 玩耍中有简洁的角色语言和行为. 三.准备 增加垃圾桶,热水器等物品. 四.指导 1玩耍前简洁的导入,

7、激发爱好 2 幼儿自主开展 视察与指导重点: (1) 关心幼儿一起布置玩耍场地. (2) 视察幼儿在玩耍中的语言和动作,了解幼儿角色水平. (3) 老师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简洁的角色语言和行为. 3 玩耍后谈话 以老师为主的谈话方式,再现有价值的玩耍片断. 健康：多吃蔬菜身体棒 一、 活动目标： 1、在老师的引导下,有目的地视察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜,知道名称,了解其丰富养分； 2、 通过亲自“烹饪,激发幼儿爱劳动的爱好,同时教化幼儿懂得多吃蔬菜身体好,养成爱吃蔬菜的好习惯。 二、活动准备： 1、多种蔬菜菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等 2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子 3、丰富

8、词汇：维生素 三、设计思路： 买菜、相识、了解常见蔬菜、烹饪、 品尝、整理、整理、针对中班幼儿,对其订正挑食、偏食的心理与行为,进而爱吃各种食物,均有着重要的影响。 四、活动进程 1、进超市、买菜音乐导入 师：小挚友,你们看这是什么地方？幼：蔬菜超市！师：我们到超市里去买点宠爱吃的蔬菜吧。音乐 师：请把你买的菜放在桌子上,排好。 师：啊,你们可真能干！买了那么多,都有什么菜呀？ 2、相识蔬菜,了解其丰富养分分别出示 师：这是菠菜,长得什么样子呀？有绿色的叶子,红色的根,谁宠爱吃菠菜,你为什么宠爱吃菠菜？有什么养分？菠菜里含有Va,它能使我们的皮肤变光滑,小挚友经常口腔溃疡,那是因为身体里缺少了

9、Va,所以请小挚友宠爱菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的,动物中兔子和马特殊愿吃。对！是胡萝卜 。 师：你们看,这是什么菜？西红柿,你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的养分,象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚实,还能防止牙龈出血。 师：小挚友平常都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。 烹饪过程介绍大蒜的养分对幼儿进行平安教化、随机教化,共同共享劳动成果并学会整理整理。 第四篇：中班角色玩耍最新支配 角色玩耍是幼儿通过想象，创建性地仿照现实生活的活动，它为孩子供应了

10、仿照、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往实力打下基础。 一、班级状况分析 本班幼儿有34名，其中女生15名，男生19名。上个学期，我们共开展了甜橙之家，甜橙幼儿园，甜橙超市，甜橙医院，甜橙大食代，甜橙世博馆，甜橙银行，甜橙理发店等10个玩耍主题，幼儿的交往实力、语言表达实力有了更高的进步，对玩耍有了初步的了解，会进行简洁的玩耍活动，在玩耍过程中也能较好的遵守玩耍规则，有确定的玩耍规则，会投入到玩耍角色中。进入中班下学期，小挚友对玩耍的规则和玩耍角色又有了更高的相识，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，并能够结合自己的生活阅历表现一些玩耍情节，能够与同伴合作进行玩耍，解决一些简洁的小问题

11、。但是由于年龄的特点，小挚友在玩耍中还存在着较多的缺乏：幼儿比较以自我为中心，自己拿到的物品不愿与别人共享；幼儿生活阅历缺乏，造成幼儿玩耍情节比较单一，独立解决问题的实力需加强；幼儿玩耍时声音较大，常规较差；各玩耍主体之间的互动和沟通较少；玩耍中幼儿之间的沟通和沟通太少；玩耍过程中幼儿自己加工的物品太少，很少有以物代物的状况等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的玩耍水平再上新台阶。 二、玩耍目标 1.主动地参加角色玩耍，学习扮演不同的角色，仿照角色的语言和行为,增加幼儿扮演角色的意识。 2.能围绕主题绽开玩耍，玩耍主题逐步丰富，能初步反映四周生活中的内 容。 3.会创设局

12、部的玩耍主题环境，促进玩耍主题情节的进展，提高幼儿角色 的扮演实力。学习选择替代玩具，并会收集玩耍玩具。 4.有初步的玩耍目的，按意愿提出玩耍的主题，尝试协商支配角色。 5.学习解决玩耍中简洁问题，能克服玩耍中产生的小困难。 6.尝试对玩耍的某一方面进行简洁的评议。 三、玩耍环境的创设 1.创儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很简洁产生深厚的爱好。 在爱好的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿供应丰富的玩耍环境及 均等的玩耍机会，让幼儿按自己的意愿自由选择玩耍，以自己的方式进行 玩耍。 2.材料的供应要具有操作性和开放性：通过视察，幼儿园以不满意于成品材料的供应，而且有现成的材料，对幼儿来

13、说创建性也缺乏，我们在活动中供应一些半成品，设计甜橙百宝箱，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，随便创建，幼儿在活动中也会得到成就感。 3.根据主题转变不断调整材料，根据是常课程主题的需要，我们灵敏动调整活动中相关的材料。如红彤彤的年主题，那我们就在小超市中放些鞭炮来卖。 四、具体措施 本学期开展的主题玩耍有甜橙之家，甜橙幼儿园，甜橙超市，甜橙医院，甜橙大食代，甜橙世博馆，甜橙银行，甜橙理发店等，在以后的活动还将根据孩子的爱好所在，适当的增减玩耍区。 _我是分割线_ 1.在丰富幼儿社会阅历的基础上，启发幼儿产生新的玩耍主题，绽开有情节，培育幼儿进行玩耍的独立性。 2.多给幼儿说话的机

14、会，给幼儿创设一个能够自我进展的机会和空间，不局限于他们的进展。 3.发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富玩耍材料。 4.视察幼儿在玩耍中的表现，刚好做出评价，老师以适当的方式参与指导玩耍，促使幼儿的玩耍主题深化，情节接着进展。 5.引导幼儿在角色玩耍中建立和遵守规则，从而培育幼儿的责任心。 6.通过在玩耍中遇到的困难和冲突，提高幼儿解决问题的实力，提高幼儿合作实力，培育幼儿做事有始有终的习惯。 7.在讲评活动中，老师要随机地灵敏地抓住玩耍中好的一面，供应幼儿探讨的机会，让幼儿在玩耍讲评中得以解决，并能在讲评中整理和共享阅历。 五、具体支配 一甜橙超市 准备：收银机里面有放东西的口袋、有几个购物

15、区：水果、蔬菜、糖果饼干、服装，工作服，购物袋。 指导： 1.接着引导孩子了解在超市购物的过程，先选东西后付钱。 2.丰富幼儿对各种蔬菜、水品、商品的相识，通过仿照看客与售货员之间的对话，提高幼儿的语言表达实力，学习人与人之间的友好交往，懂得运用礼貌用语及简洁的计算。 3.引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。 4.要随时添置物品，玩耍结束时玩耍结束时要求幼儿把材料按类分放回原位。 5.接着丰富幼儿的社会阅历：通过家长园地及家长交谈，让家长抽空带幼儿逛超市时有目的、有支配地参观，倾听有关人员的对话。 6.供应丰富的玩耍材料：大力激励幼儿带回废

16、旧物品，师生共同制作玩耍材料。 二甜橙大食代 准备：增加客人自助用餐区，增加一些太仓的特色小吃 指导： 1.接着了解点心店的角色支配和玩耍规则，知道自己所扮演的角色，并能明确自己该做的事情，逐步进入角色，深化开展玩耍活动。 2.知道各种用具的不同用途，会运用它们，并学习进行分类整理、摆放。 3.丰富幼儿的社会阅历，服务员与厨师要协作搞好餐厅的卫生工作，服务员主要负责四周环境，如桌子、地板、餐具等的卫生，厨师要负责厨房的卫生、饮食的卫生等，顾客的需求服务员要刚好与厨师反映，服务员的看法要热忱等等。 4.客人能在自助区用餐，喝饮料，做色拉等。 三银行 准备：每人一本存折 指导： 1.知道存折的用处

17、和运用方法，留意收支平衡。 2.知道要遵守银行的规则，引导幼儿主动按序排队领钱。 3.工作人员要明确自己的任务，在自己的岗位上工作，不能随便离开岗位。 4.引导幼儿用语言进行交往，会按面值领取。 四理发店 准备：创设理发店新环境，增加烫发、染发等业务 指导： 1.初步了解理发店的理发流程，引导幼儿在理发店里明确分工，学会分工。 2.随时为幼儿准备足够的美容美发材料，并激励幼儿在玩耍结束时把材料归放好。 3.丰富幼儿的生活阅历和社会阅历，了解烫发和染发的步骤。 4.推出办理睬员卡项目，丰富玩耍情节。 五甜橙设计坊 准备：各种废旧材料，创意制作diy示范 指导： 1.引导幼儿利用各种材料制作不同的

18、手工作品，进展幼儿的想象力和动手操作实力。 2.能够把自己制作的精致艺术品介绍给顾客，增进幼儿互相之间的沟通。 3.学习快速的整理玩耍材料，能自觉把物品放回原处，桌面和地面的洁净、卫生。 4.增加订货环节，增加设计坊与其他玩耍的联系。 六甜橙世博馆特色 准备：创设世博馆新环境，体育玩耍器材，在棋子上增加运动项目 要求： 1.世博会已经结束，在世博棋后渐渐把世博馆改造成甜橙健身馆。 2.幼儿走到相应的棋子上，就要完成相应的体育项目。 3.引导幼儿在玩耍中自己觉察问题，解决问题，设计玩耍规则。 第五篇：中班角色玩耍支配4 泉港实幼2022年春季中三班角色玩耍第四阶段玩耍支配 执笔者：连丽香 主题预

19、设：娃娃家、公共汽车、菜市场、银行等 活动目标： 1加深对角色的理解，丰富玩耍情节，能较形象地仿照社会角色的语言、行为，反映角色职责。 2培育独立性，能在老师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在老师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。 3懂得扮演角色和运用物品、场地等应遵守玩耍规则，增加规则意识。 4培育疼惜玩具的习惯，玩耍后会整理场地，整理玩具。 活动准备： 娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。 第一次指导 活动过程： 1组织幼儿自由探讨，自己的家有几口人，他分别是谁。从而进入主题。 2引导幼儿按意愿组成家，协商支配家庭成员角色。老师可以从旁引导支配。 3引导

20、幼儿进入角色，老师以角色口吻启发幼儿仿照、想象角色的语言、动作，表现角色职责。引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如：敬重长辈、关切年幼的孩子等。 4老师讲评，重点评价角色间互相关系及整理、整理玩具的状况。 其次次指导： 1老师和幼儿一起来回顾上次活动中所存在的问题，让幼儿自由地说应当什么做才对。 2请几位实力较强的幼儿来表演娃娃家的角色，其他幼儿来当观众，和他们一起再来稳固活动中一些常规学问。请做观众的幼儿对表演者提出表演中的缺乏，及让幼儿探讨改良的方法。 3引导幼儿再一次玩娃娃家，老师以角色中的人物参与。老师与幼儿一起评价，本次活动的缺乏与需要下次改正的。 第三次指导： 1

21、根据上节课的缺乏，进行提示， 幼儿自己来选择角色表演，并探讨玩耍规则。 2请几个实力强的幼儿来示范，其他幼儿来当小观众，并请小观众来探讨他们做的好的与缺乏的地方，改良玩耍方案。 3 幼儿进行扮演，老师指导实力强的：根据故事情节发挥想象大胆的做出动作和表情，能连贯的对话。实力强差：要支配得当，激励幼儿大胆的扮演角色，有表情的表演，激励幼儿大胆地的表达语言。 4玩耍结束，请幼儿自己来做简洁的评价，觉察缺乏的地方进行改良。 第四次指导： 1总结上一次玩耍的状况，表扬表现很棒的小挚友及表现很好的环节，对还存在缺乏的方面提出要求。 2分组进行表演；实力强的与实力弱的搭配好老师不参与角色的支配，由幼儿协商

22、确定 3老师巡回指导。 4讲评各组幼儿表演的状况。 阶段小结： 一学期的时间很快，通过这一学期的学习提高，孩子们在对玩耍场地的支配布局上都比较有条理了，玩耍中能在确定的程度上开拓新的玩耍情节，增设玩耍主题，这是让我特殊欣慰的事，在老师说收玩具时，孩子们也懂得分工合作把玩具整理得干洁净净、整整齐齐，个别孩子的玩耍规意识还是不强，总会跟其他孩子脱节掉，下学期重点放在提高一般孩子的实力，能过“传、帮、带发挥实力强的孩子的作用，带动全班孩子们的语言表达实力和交往实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页