二年级上册数学教案-5《观察物体（一）》 人教新课标（2014秋）.doc

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1、观察物体教案【教学目标】1.知识与技能能辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。2.过程与方法增强空间观念，并体会局部与整体的关系。3.情感态度与价值观培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】能辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。【教学难点】能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】小熊玩具、长方体、正方体、圆柱、球、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。1.师：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？现在，先让我们来看一看

2、这个故事吧！大屏播入盲人摸象的动画故事。（课件第2张）2.这些盲人说得对吗？为什么？3.仔细察看可以用一个什么词来概括？（板书：观察物体）（二）探究新知1.师：请同学拿出熊猫玩具放在桌面上，小组内的同学仔细观察，并说出自己在座位上所看到的小熊的形状。小组汇报：你看到的是什么形状？学生汇报。2.想象观察者看到的图形。（课件第3张）下面这些图形是谁看到的？汇报交流：你是怎样判断的？生1：小明在小熊的前面，看到的是小熊的正面，所以第一个图形是小明看到的。生2：小亮在小熊的左面，应该看到小熊的侧面，小熊的前面向右，可以看到小熊头上的蝴蝶结。所以第二个图形是小亮看到的。生3：小红在小熊的右边，看到的是小

3、熊的侧面，小熊的前面向左，不能看到小熊的蝴蝶结，所以第三幅图是小红看到的。生4：小芳在小熊的后面，看到的是小熊的背面，所以第四个图形是小芳看到的。3.小组内说一说：为什么他们看到的图形都不一样？（出示课件第4张）生：因为他们是从不同的方向看大熊猫的。从中你可以得出什么结论？生：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。4.（出示课件第5张）下面的图形是谁看到的？连一连。5.（出示课件第6张）拿出长方体，三个人一组，分别从上面、前面、侧面看，说说自己看到的是什么样的形状。小组汇报交流。试着画一下自己看到的图形的示意图。下面右边的三幅图分别是谁看到的？6.小组活动：从不同的方向观察正方体、圆

4、柱和球体，分别能看到什么样的图形？小组内说一说。7.汇报交流：（课件第8、9、10张）（1）从上面、左面、前面看正方体，看到的都是正方形。（2）从上面看圆柱体，看到的是圆形，从左面和前面看，看到的都是长方形。（3）从上面、左面、前面看球，看到的都是圆形。8.小结：通过观察你发现了什么？（1）正方体不论从前面、侧面和上面，看到的都是相同的正方形。（2）球不论从前面、侧面和上面，看到的都是相同的圆形。9.数学游戏：猜一猜：我可能是什么图形？（课件第12张）同桌一个人想一个几何体，想象一下从某一个方向看是什么图形，告诉另一个同学，让他猜一猜想的是哪种几何体。（1）如：从一个方向看我，看到的立体图形的

5、一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，猜猜我可能是什么图形？生：不可能是圆柱体和球体，因为这两个几何体的面没有正方形；可能是正方体，因为正方体的六个面都是正方形；也可能是有两个相对的面是正方形的长方体。（课件第13张）（2）从正面看，看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是什么？生：可能是我们学过的长方体或者是圆柱体。因为长方体的面都是长方形（特殊情况下有两个面是正方形），从正面看到的图形是长方形；圆柱体上下两个面都是圆形，侧面是一个曲面，从正面看能看到一个长方形。不可能是正方体，因为正方体从正面、侧面、上面看到的都是正方形；也不可能是球，因为球从正面、侧面、上面看到的都是圆形。

6、10.小结：怎样判断在不同的位置观察到的物体的形状？（课件第15张）正确判断上、下、左、右、前、后等方位。想象自己在观察者的角度去看物体，抓住物体的特征判断。（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.下面的图形都是谁看到的？连一连。（课件第16张）2.下面哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的？（课件第17张）（四）拓展提高。1.连一连。（课件第18张）他们看到的是哪个图形？2.填一填。下面各幅图分别是从哪个方向看到的？（课件第19张）（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.在不同的位置观察到的同一物体的形状是不同的。2.会

7、判断从物体的不同方向看到的是什么图形。要站在观察者的角度抓住物体的特点去想象。3.平时要做到仔细观察，养成认真思考的好习惯。（六）板书设计【教学反思】观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。1.活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。2.给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。让每个学生体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了什么形状。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。