五年级下册美术教案-《线条的魅力》教案-苏少版.doc

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1、线条的魅力教案教材分析：线条是主要的视觉元素之一，是人类交流、表达思想感情的视觉语言。古今中外许多优秀美术作品中都富有不同个性特色的线条艺术魅力，但线条美不仅仅是美术家专用的，生活中无时无处都回感受到线的存在，有平面的、立体的。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危机或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简

2、括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；教师可以精选更过自然界中纷繁变化的线条提供给学生欣赏。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的变现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教学目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观

3、察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。3、通过观察画家用线条表现作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。学情分析：1、线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚

4、柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。2、通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。重点、难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。教学设计：课前准备（学生）铅笔、彩色笔（教师）多媒体课件教学过程：1、导入“小种子的旅行”。（板书，绘画）老师讲述小种子寻找自己家的故事，一边手绘，描绘出各种各样的线条。师：你知道小种子走出的这些是什么线吗？生可能回答：有直线、曲线、弧线师：是的，我们生活中有各种各样的线

5、条，有弯曲的线，直直的线。（边讲变板书，画线）师：今天，让我们跟着小种子去旅行吧！2、多媒体出示课题线条的魅力3、探究学习课件展示自然界景物图片：悉尼歌剧院、铁轨直线和弧线挺拔、坚硬，充满力度。老树、闪电、柳条或遒劲有力，或纤细飘逸梯田、长城曲线流畅蜘蛛网、珠帘曲线飘逸流畅（在出示图片的时候，板书这些线条不同的效果）4、寻找规律的线和不规律的线师：线条的组成有的是人为的，而有的是自然界自己形成的，同学们找一找，看看哪些线条是有规律的，哪些线条是没有规律的。生：说出自己的想法（通过这个环节的学习，是学生了解其实线条不一定是又规律才是美的，有些自然的线条组成的图案也会很美丽，让学生发现生活中不一样

6、的美）。5、欣赏大师作品：凡。高星空吴冠中的作品，让学生对比下中外画家笔下的不同线的风格，了解大师是怎样运用线条。学生思考：a.画中运用了哪些线条，有什么特点 b.给你什么感受，6、欣赏同龄人作品讨论：这些学生作品中哪些线有变化？（通过大师作品的欣赏，是学生开阔了视野，了解中外绘画，而欣赏同龄人的作品，又把她们带到她们水平的高度，让学生能达到她们所能达到的程度，而不会太难无法下手）7、布置作业，教师指导教师把已经打印好的鱼的轮廓发给每个学生，学生运用各种直线和曲线，装饰鱼。8、课堂小结作业展评：师生互动评价，教师将学生的作业展示出来，请学生来点评，然后教师总结评价。9、总结.人生就像一根线条，人生道路上的每一段经历就像线上的每一点，每一段，希望每一个同学都能描绘出自己的精彩！10、板书：反思：通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的变现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。在教学中，我出示了各种图片，与学生互动，本课的教学，我没有让学生直接描绘线条，而是给学生发一张鱼的框框，通过利用各种线条给鱼进行装饰，是学生创造和运用线条，发现线条的美和用处，发现生活中线条的美。但是课的过程并不是尽善尽美，也有很多的缺点和失误值得我去思考。