五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版 (3).doc

《五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版 (3).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、机 械 摆 钟 教学目标 ：1. 通过重复观察和测量单摆相同时间内摆动的次数，知道同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。2. 动手制作一个单摆，并观察测量单摆相同时间内摆动的次数，进一步理解单摆摆动具有等时性,并发现重复进行实验的价值。3. 根据单摆的等时性人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。感受科学研究对人们生活的意义。教学重点：动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。教学难点：通过观测理解摆的等时性。教学准备：摆钟的录像、秒表（小组）、铁架台、棉线、螺帽，记录表等教学过程 ：一、 情景导入 1、 伽利略发现摆的等时性的故事同学们，你们想知道科学家是怎样进行科学研究的吗？

2、今天让我们穿越时空来到400多年前跟随一位年轻科学家的脚步，让我们一起来看看当时发生了什么。（播放伽利略发现摆的等时性的故事视频）2、 思考故事中伽利略发现了什么？伽利略发现了什么?（灯每次晃动的时间都差不多（相同），）3、 科学研究就是要用实验去验证自己的猜想。伽利略回去之后用其他的物体代替了教堂的吊灯进行了反复的实验，今天我们的课堂也来做当初伽利略做的实验。二、 观察单摆摆动特点1、 介绍单摆的结构名称,并演示安装单摆.灯绳棉线摆绳， 单摆灯铁球摆锤天花板铁架台，这就是著名的单摆.2、观察单摆的摆动特点（1）师演示实验操作(用食指勾住摆锤,摆绳拉直,听到指令时轻轻放下,请同学们仔细观察,单

3、摆的摆动有什么特点.)你发现了什么？（2）学生汇报(预设: 摆动的幅度越来越小,左右晃动,相同时间摆动的次数是一样的，摆动的的时间差不多)择机板书（摆动的幅度越来越小 相同时间内单摆摆动的次数相同？）（3）质疑（4）回顾单摆的组成，再次演示实验观察对照前面的发现。提示：差不多一样，相同你怎么确定的？ 感觉不精确，我们要借助某个工具来帮助我们准确地验证我们的猜想。2、 怎样用精确的实验验证我们的看法？三、 动手制作单摆，观察单摆摆动特点、实际测量单摆相同时间间隔摆动的次数。1、 小组讨论实验方法。2、 小组代表汇报实验方法，师补充。（用秒表来计时，注意强调相同时间（10S，20S）内单摆摆动的次

4、数。）3、 提示实验注意事项（课件展示）（1）. 注意小组分工与合作，一位操作员（负责操作单摆）次数），一位计数员（轻声数单摆摆动次数），一位计时员（负责指令“放” 并每隔10秒喊“记”），其他组员为记录员（记录计时员喊“记”时计数员数的摆动次数）。（2）.摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。单摆的摆往返完成一个周期算一次。（3）.摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）。 （4）.如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。4、展示实验记录表格，确保学生明确记录方法。我们的摆摆动次数观察记录 表一摆动次数 时间0-10秒10-20秒20-30秒摆动第几次摆动次数摆动次数的数

5、据汇总表 表二组名：时间间隔0-10秒10-20秒20-30秒摆动次数学生解读记录表填写方法。4、小组讨论分工合作5、学生分组实验测量、记录，师巡场指导。6、提交实验记录表二，观察实验数据思考。（1） 看了这些数据后，你有什么想法，有什么发现？”（2） 学生交流思考（3） 学生汇报（4） （相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是相同的），这就进一步验证了我们刚才的结论，单摆具有等时性。四、 观察认识机械摆钟1、介绍机械摆钟利用摆的等时性，人们设计制造了机械摆钟，大大地提高了计时的精确性。我们一起来认识机械摆钟吧！（课件展示机械摆钟视频）钟面摆绳 摆钟 钟摆摆锤2、观察机械摆钟摆动3、 情感激励伽利

6、略在生活中细心观察、善于思考，从日常生活中最常见的现象发现了摆的等时性，进而人们利用这样的特性发明制作了机械摆钟，大大提高了计时的精确性，使人类计时进入了一个新的时代。希望我们同学们也能在生活中细心观察，认真思考，也许下一个科学家就在我们中间。五、总结回顾、练习1、单摆由摆锤和摆绳组成 单摆的摆动具有等时性，相同时间间隔摆动的次数相同。2、同步练习（1）拿一根细绳，上端固定，下端挂一个小重物，就组成了一个简单的摆（ ）（2）同一个单摆在自由摆动中相同的时间内摆动的次数是相同的。（ ）（3）一个单摆回来2次，这个单摆摆动了（ ？ ）次。（4）当摆自由摆动时，摆动的幅度越来越大。（ ）六、拓展思考我们的小组数据竖着着看呢？你又有什么发现？（不同的摆，每10秒中内摆动的次数并不相同。不同的摆在相同的时间内的摆动次数是不一样的，那么，到底是什么因素影响摆的快慢呢？下节课我们一起再来研究这个问题。（如果有时间的话也可以让学生试着分析一下。）