二年级上册数学教案-《认识直角》人教新课标（2014秋）.docx

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1、认识直角教案设计一、教学目标：1.结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2.在认识角的过程中，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力，3.在学习过程中体会数学与生活的密切关系，培养学生良好的学习情感。在判断直角的过程中养成严谨的态度。二、教学重点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。三、教学难点：会画直角，判断直角、锐角、钝角.四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备PPT课件三角尺不规则纸片学生准备三角尺不规则纸片教学过程创设情境，引入新课提问：(出示活动角

2、)这是什么图形？它由几部分组成？角的大小与什么有关？看钟面9时或3时的角提问：你们见过这样的角吗？这个角有什么特点呢？师：在数学王国里，我们把这样的角叫直角，这节课我们专门来研究它。(板书课题)设计意图：通过对旧知识的复习，激发学生认识直角的兴趣，同时关注学生已有的知识基础，为新课学习作铺垫。探索新知，合作交流1认识直角。(1)圈角。课件出示教材40页例3实物图。师：这些物体中的直角你找到了吗？请把你找到的直角圈出来，并仔细观察，然后把你的发现与同桌交流。师：哪位同学愿意将你找到的直角说给大家听？(2)找角。你还在哪些地方见过这种角？说给小组的同学听。(课桌表面上的角、数学书封面上的角)(3)

3、认识三角尺上的直角。数一数三角尺上有几个角，找一找哪个角是直角，用手摸一摸直角的顶点和边，然后闭上眼睛想一想直角的样子。(4)折角。同学们，现在我们已经知道了什么是直角，你能用纸折出一个直角吗？同桌讨论一下折角的方法。(学生上台演示用纸折直角的方法，教师指导学生画上直角标志)(5)验证。用什么方法来验证我们折的角是不是直角呢？要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。(6)判断。请你用三角尺上的直角比一比，看一看周围物体表面上的角是不是直角。(7)归纳特征。想一想：直角有什么特点？(交流汇报：直角有一个顶点，两条边；直角的大小是一定的)2画直角。(1)提出问题：上节课我们学习了角的画

4、法，同学们还记得吗？你能画出一个直角吗？(2)尝试画直角。师引导学生用三角尺画直角。(学生尝试用三角尺画直角，画完后展示)(3)总结画法：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？总结用三角尺画直角的方法：先画一个点作为直角的顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边，将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条直角边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线，最后标出直角标志。设计意图：通过观察、圈角、找角、折角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等活动，使学生进一步认识直角，会正确判断直角，并通过复习角的画法引发学生思考直角的画

5、法，最终得出画法并正确画出直角。巩固练习1用三角尺比一比，是直角的画“”，不是直角的画“”。2下图中各有几个直角？(1)(2)()个直角()个直角3完成教材44页7题。(教师指导学生独立完成)设计意图：通过判断直角、数图形中的直角以及在方格纸上画直角等练习，使学生深入理解直角的特点。课堂总结说说今天你学会了什么。布置作业教材40页“做一做”2题。板书设计认识直角像这样的角叫直角。特点：直角有一个顶点，两条边；直角的大小是一定的。画法：先画一个点作为直角的顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边，将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条直角边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线，最后标出直角标志。