二年级上册数学教案 -6.1 摸球游戏 ▏冀教版 （2014秋） (3).doc

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1、摸球游戏 教学目标：1、通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，在初步感受了某些事件发生的可能性是不确定的基础上，进一步感受到事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点：通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。 教学难点：在初步感受某些事件发生的可能性是不确定的基础上，进一步感受到事件发生的可能性是有大有小的。 教具准备：抽绳布袋18个、乒乓球（黄色68个，白色128个）、记录纸8份。 教学过程：一、复习导入，联系旧知师：今天这节课，我们来做个数学游戏，叫摸球游戏。（板书：摸球游戏）师：老师这里有一袋乒乓球，请先猜一猜

2、你摸出的球会是什么颜色，再摸球。哪几位同学想来摸球，其他同学注意观察他们摸球的过程和老师的操作方法。(找4位学生依次摸，每位学生摸之前先猜)预设：生1：我猜是黄球!（结果是白球） （没关系） 生2：我猜是蓝球! （结果是白球） （没关系）生3：我猜是白球! （为什么你会猜是白球呢？）生3：因为前面两个同学摸出的都是白球。 验证一下（结果是白球），（这位同学能够根据前面同学的摸球结果来猜测。）师：第4位同学，你猜呢？生4：我也猜是白球!（结果是白球）（你猜的真准！）师：同学们猜到袋子里可能是什么颜色的球呢？师：（打开袋子）（面向全班，举起袋子）现在我们知道，袋子里都是白球，摸出的球是什么颜色？全

3、班：一定是白色。师：可能是其它颜色吗？全班：不可能。（板书：一定 不可能）师：同学们请看！现在老师往袋子里加入几个黄球，摇一摇，从这个袋子里摸出一个球，会是什么颜色呢? 预设：生：可能摸到白球。（摸一个球）生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。（摸一个球）（师：拿着袋子出现在学生身边，让学生摸球，当摸到的球有黄色、有红色时，摸球停止。）师：袋子里有黄、白两种颜色的球，能确定每次摸到的是什么颜色的球吗？全班：不能确定。可能是白球也可能是黄球。（板书：可能）师：（对着全班手拿袋子）这些是我们二年级时学过的知识，叫做可能性，请你读一读、填一填。（课件出示）如果袋子里都是白球，那摸出的（ ）是白球，（ ）

4、是黄球；如果袋子里既有白球又有黄球，那摸出的（ ）是白球，也（ ）是黄球。师：今天我们继续通过“摸球游戏”来探究“可能性”（板书：可能性）。二、探究体验活动一师：老师想请全班同学来做摸球游戏，好吗？下面我们分小组来进行。请各小组成员认真看游戏规则和要求。(课件出示“摸球游戏”的规则和要求)（1）组长拿袋子，副组长记录，组员摸球 (2)轮流摸球，每人摸3次，先猜后摸; (3)摸出一个球记录一次是什么颜色; (4)把球放回袋子内，摇一摇，再摸。 (5)活动时，安静、快速。师：和同学们一起读、理解。（师提示 可以每人摸1次，轮流3次，也可以一个人连续摸3次；记录的方法；先猜后摸；摇一摇的方法；安静、

5、快速。）师：音乐结束，活动结束，就回位坐好，看哪个小组能够按要求快速完成游戏。请副组长拿出记录表，组长拿出红色的袋子（黄色袋子里装了5个白球5个黄球，学生是不知道的），开始游戏！(各学习小组愉快地摸球、记录，教师巡视学生游戏记录过程，给与指导。老师巡视留意各小组的进程。)师：刚才这个小组完成的速度很快，这个小组也是完成的又快又好。也请同学们记住摸球时的感受。我们准备第二次的摸球游戏，看哪个小组能在音乐停止前完成任务？活动二师：请组长拿出黄色的袋子（袋子里装了9个白球1个黄球，学生不知道的），按刚才的要求再次活动。(各学习小组愉快地摸球、记录，教师巡视学生游戏记录过程，给与指导。老师要留意各组的

6、记录情况，选出第一轮摸到白球次数比黄球多的、摸到黄球次数比白球多的两张表，还要选出第二轮摸到白球次数比黄球多得多、全是白球的表。)师：快乐的时光总是过的特别快，一眨眼，摸球游戏结束了。请全班同学一起观察记录表，看看里面藏了什么知识呢？观察一：（对比第一轮摸球的两组记录表）师：你有什么发现？生：我发现一张表里摸到白球的次数比黄球多，（有没有哪些小组的情况和这个小组是一样的呢？）另一张表里摸到黄球的次数比白球多（有没有哪些小组的情况和这个小组是一样的呢？）。师：同学们猜一猜，红色袋子中装的球会是什么情况呢？生1：白球比黄球多几个吧。生2：黄球比白球多。生3：白球和黄球的个数差不多。观察二：（对比第

7、二轮摸球的两组记录表）师：你有什么发现？生：摸到白球的次数比黄球多很多。生：我猜黄色袋子里的白球要比黄球多很多吧。请同学们像我这样打开两个袋子来看一看，和我们的猜测一样吗？师：如果何老师现在想摸出一个白球来，你们建议我选择哪个袋子摸呢？为什么？生：黄色的袋子，因为这个袋子里装的白球多，摸到白球的可能性大。师：如果老师请你摸出一个黄球，你会选择哪个袋子来摸呢？为什么不选黄色的袋子了呢？一定能摸到黄球吗？师：从摸球游戏中，我们还进一步感受到，白球比较多的袋子，摸出白球的可能性就会更大些。袋子里的黄球少，摸出黄球的可能性就小。可能性是有大有小的。（板书：大 小）师：请同学们一起来读一读，填一填：（课

8、件出示）在一个装有黄球也有白球的袋子里，我们可能摸到（ ），也可能摸到（ ），摸出白球的可能性大、小和（ ）有关。三、巩固应用1、（课件出示）如果在盒子中放8个白球、4个黄球和2个红球。摸出一个球，可能出现哪些结果?生说一说。预设：生：可能摸到白球，也可能摸到黄球，也可能摸到红球。师：那摸到什么颜色球的可能性最大？生：摸到白球的可能性最大（认为摸到白球可能性最大的同学请举手，那摸到黄球的可能性最（小）师：为什么你们认为摸到白球的可能性最大，红球的可能性最小？生：因为盒子中白球最多，红球最少，所以摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性小。2、（课件出示）第85页第1题。先读一读四句话；再看一看四个

9、箱子；同桌讨论；打开课本第86页，再连一连。 请学生汇报结果。师问：你先连哪条,为什么？3、师：（课件出示）“可能性大、小”，我们在日常生活中也会用“一定，很可能、经常、偶尔、不太可能、不可能”等词语来表示，是知道哪些词表示“可能性大”，哪些词表示“可能性小”吗？生回答，师板书：经常、很可能、偶尔、不太可能。比如:1、冬天到了，翁源坝仔镇（ 偶尔）会下雪；2、乌云密布，雷声大作，（ 很可能 ）要下雨了。3、如果（ 经常 ）不吃早餐，会影响身体健康。 师：你也能来说一说吗？ 4、动手做一做师：谁玩过转盘摇奖游戏? (出示转盘)师：转到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能性小?为什么?预设：生：蓝色

10、。生：转到蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小。因为蓝色的范围大，黄色的范围小。(大家鼓掌赞扬)师：“六一”活动，有个抽奖环节，需要我们来设计一个转盘:有一等奖、二等奖、三等奖、还有很多人拿不到奖;你会怎么设计？ 同位互相说一说。指名说想法。老师简单示范。四、 总结师：这节课你学了什么？师：学完这节课，你有什么收获？五、 布置作业 完成“转盘”设计。板书： 摸 球 游 戏小 （偶尔、不太可能 等）大 （经常、很可能 等）可能性一定不可能可能摸球游戏 记录表红色袋子（在相应的格子里打）第几次123456789101112131415161718白色 黄色黄色袋子（在相应的格子里打）第几次123456789101112131415161718白色 黄色设计转盘“六一”活动，抽奖环节，设计一个转盘:一等奖; （ ）二等奖; （ ）三等奖; （ ）拿不到奖;（ ）