四年级上册数学教案-角的度量-人教版 (4).doc

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1、角的度量教学设计1教学目标1、使学生经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,使学生认识角的计量单位“度”,知道1角的大小。2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数,能正确读、写角的度数。3、通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的学习兴趣和探究精神,使学生获得成功的体验。2学情分析 学生之前已经学过了角的部分知识,知道了角是由哪几个部分组成,也已经初步感知角的大小跟角的两边张开的大小有关,而跟角两边的长短无关。本节课是学生在此基础上认识量角器,进一步学习角的测量,会用度数来表示角的大小,更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关,跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学

2、习为学生下节课学会画固定大小的角打下基础,也是学生进行角的分类以及后期学习的基础。因此,本节课的内容学习对学生来说是非常重要的。3重点难点【教学重点】掌握用量角器量角的步骤和方法。【教学难点】量角器测量角的读数方法。 4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、使学生经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,使学生认识角的计量单位“度”,知道1角的大小。2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数,能正确读、写角的度数。3、通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的学习兴趣和探究精神,使学生获得成功的体验。4.1.2学时重点掌握用量角器量角的步骤和方法。4.1.3学时难点量

3、角器测量角的读数方法。4.1.4教学活动活动1【导入】一、激发动机（问题导入，呈现目标）1、游戏引入:课件出示小游戏高射炮打飞机引导同学们来玩高射炮打飞机的游戏。师提出问题:游戏中,调整了什么才最终击中飞机?学生讨论、交流。生:调整了大炮和地面形成的角度。2、小结揭示课题:师从中抽象出角,引导学生回忆之前学过的关于角的数学知识。然后课件出示游戏中的两个大小不同的角,提出问题:哪个角大?大多少?从而引出需要测量角的大小,进而引出今天的课题:角的度量。【设计意图】游戏导入,激发学生的学习兴趣,引出大小不同的角。通过回忆学过的角的知识为后面学习新知做好铺垫,从而导入新课。活动2【活动】二、自主尝试（

4、自学质疑、合作探究）1、体会角的度量单位产生的必要性:探究比较两个角大小的方法。拿出备好的道具:一副三角板、大小可以变化的活动角、若干个大小相同的小角卡片,小组互相讨论,总结出各种合适的比较角度大小的方法。请小组代表发言,师生共同小结。教师提出问题:2和1究竟相差多少呢?【设计意图】事物间的模糊比较,有时靠直观判断即可,而要求精确比较时,则需要测量出具体的数据。在比较两个角的大小时,提出“相差多少”这一问题,就得进行准确测量,目的在于引发学生对测量单位和工具产生的需要的体验。2、认识角的度量单位和认识量角器的构造原理。(1)自学教材第40页:了解单位产生的过程,理解量角器的结构和工作原理。尝试

5、完成以下问题:a、角的度量单位是( ),可以用符号( )来表示。b、1有多大?你能说说1是怎么产生的吗?c、度量角的工具叫( )。你能说出它的各部分名称吗?(2)小组讨论、交流以上问题,强化对量角器的认识。(3)师生共同小结。(“牢记“量角器”顺口溜)(4)教师强调:学会区分内、外刻度的不同读法:找出内刻度的30、120,外刻度的30、120。1角的概念,从观察了解量角器入手,认识量角器的结构,尝试说明量角器上的数字所表达的意思。着重培养学生的自学能力和合作交流能力。【设计意图】通过自学,使学生建立1角的概念,从观察了解量角器入手,认识量角器的结构,尝试说明量角器上的数字所表达的意思。着重培养

6、学生的自学能力和合作交流能力。3、学习用量角器量角,总结量角的步骤。(1)自学教材41页例1:尝试用量角器去度量一个角的度数,总结出量角的步骤:a、把量角器的中心与角的( )重合;b、0刻度线与角的一条边( );c、角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的( )。(2)小组讨论、交流量角的注意事项,加深对量角的步骤的理解。(3)师生共同小结。(牢记“量角步骤”顺口溜)(4)教师强调:学会调整量角器的方向来测量不同方向的角。【设计意图】这个环节强调对操作步骤的梳理,通过填写主要步骤来检测学生的尝试过程,以加深学生对关键步骤的印象,同时培养学生的自学能力和动手实践能力。活动3【练习】三、展示分

7、享（交流生成、知能应用）动动手,动动脑1、量一量,比一比: 高射炮打飞机游戏中1和2哪个大?大多少?2、看一看,读一读:看图读度数。看量角器上的刻度,填出每个角的度数。(见课本第41页“做一做”的第1题)3、量一量,说一说:组织学生相互检测,并进行疑问交流。最后由小组选择代表发言,其它同学可以补充。教师强调:用量角器的量角步骤和量角时的注意事项。【设计意图】第1题,呼应课堂开始提出的问题,活学活用;第2题重点是对学生的读图技能的训练,学会读出相应的度数;第3题是操作技能的训练,即完整度量一个角的度数的过程经历,包括量角器的摆放和对应度数的读出等,同时强化对角的特征“角的大小跟两边的长短无关,而

8、跟两边张开的大小有关”的理解。活动4【练习】四、反馈拓展（检测梳理、拓展延伸）动动手,动动嘴1、我是小法官:判断对错,并说明原因。2、我们是好搭档:选择一:“你来找,我来量!”一个人负责找出身边的角,另一人量出它的大小。选择二:我来画,你来量!”一个人负责画出一个角,另一个人量出它的大小。【设计意图】强化对量角步骤的理解和记忆,感知数学来源于生活,也将应用于生活中,考查培养学生综合运用知识的能力。3、我们一起看一看:不同大小的角在生活中的应用。4、课后小结:通过这节课的学习,大家学到了哪些新知识和新本领呢?活动5【练习】板书设计 角的度量 (1)度,“”,如:10 (2)量角器,有中心 内外刻度要分清 (3)点对点,线对边 然后再看另一边