二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长｜北师大版（2014秋） (15).doc

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1、课桌有多长教学目标：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立同一度量单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重点：认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的表象教学过程各小组组长汇报小组成员预习过程的完成情况和分享预习成果。对于有疑问的问题做好记录。师：同学们都完成的很不错，预习过程都基本全部完成，还有第（ ）可能存在些疑问，现在我们带着这些疑问走进这一课“课桌有多长”，（板书课题）希望在接下来的学习中，有疑问的同学能解开疑问，得到正确答案，获得新知识。师：在预习

2、过程中，你们测量了自己课桌的长度，哪个小朋友分享下你的测量工具和测量结果呢？生：测量工具： ，测量结果： 师：同样的课桌，为什么我们的测量结果会不一样呢？生：（因为测量工具不同）师：为了得到统一的结果，所以我们要统一测量工具，那测量课桌的长度，我们要用“尺子”。师：既然我们要用到尺子，所以我们需要来认识一下尺子。我们进入活动一：看一看，看一看尺子上有什么？生：数字、竖线、0师：我们先学习尺子上的各部分的名称：刻度线直尺上三种长度不同的竖线（两条最长竖线之间我们叫一大格，一大格中间的竖线把大格分成了两部分，左边部分分成了五小格，右边部分分成了五小格，所以一大格分成10小格）刻度直尺上从小到大顺序

3、排列的数0刻度标志着开始（学生齐读）师：开始是什么意思？（开始也就是开头，一般情况下，我们测量物体时是将物体的一端对准0刻度线开始测量）学生齐读：cm厘米师：厘米是常见的长度单位，也可写作厘米。（板书：厘米）师：认识了尺子，那我们还要学习尺子上的长度，我们先来认识最基本的长度单位：1厘米。现进入到活动二：指一指，小朋友们，请你用手指比划出1厘米大约有多长，看谁比的又快又接近？生：用手指比划出1厘米的长度，师：同桌之间互相看看，你们比划的长度接近吗？有没有相差很大的？生：同桌间互相看看，对比一下师：小朋友们，你们都比划的很好，现在坐端正（调整好孩子的坐姿），现在拿出老师给你们准备的小棒，分别用食

4、指和大拇指捏住，这样食指和大拇指之间的长度就是1厘米，看看这跟你们刚才比划出来的1厘米接近吗？（接下来把小棒放到一边，两手放好，坐端正）。师：通过刚才的比划和捏小棒，你们了解了1厘米有多长，那现在你们能找找尺子哪里还有1厘米的长度的？可以根据课件上的形式来回答。“从刻度（ ）到刻度（ ）是1厘米。”根据预习过程中的问题，你能在尺子上找到几个1厘米呀？师：从而我们可以得到“尺子上每一大格的长度都是1厘米”（板书）（学生齐读）师：接下来我们进入活动三：比一比，我们找出了1厘米，现在你们能自己找找2厘米吗？根据课件上的形式来回答。找出了2厘米，接着找找3厘米、4厘米。生：观察尺子，在尺子上找出2厘米

5、、3厘米、4厘米。师：（展示出1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的长度），看看这几条你们找出来的线，比一比哪厘米的线是最长的，你能从长到短排排序吗？生：4厘米3厘米2厘米1厘米师：现在老师展示了一条线段，根据上面的问题，说一说这条线段有多长？生：从刻度2到刻度4，有（ ）大格，是（ ）厘米。师：从刚才的几个问题中，我们可以得到两个发现，发现一：从刻度0到刻度几就是几厘米。发现二：有几个大格的长度就是几厘米。师：活动四：探究完尺子上的知识后，现在我们来找找生活中哪些东西大约是1厘米的？在你们的预习过程中，你将要和同学们分享哪些1厘米的东西？生：食指的宽，花生米、语文书的厚度师：你们回答的很好，说明你

6、们很认真的去预习了，并且很仔细的观察了身边1厘米的东西，表现真棒！现在进入到下一个活动五：量一量师：小朋友们，请你用尺子测量出橡皮擦的长度，看谁又快又准？每个小组围在一起，动手量一量。生：（动手操作量一量），老师巡视并指导个别小组师：量好后，尺子放一边（坐端正），各小组说一说你们的测量结果是什么？生：测量结果：师：我们动手测量过橡皮擦的长度，经历过测量的过程，那我们现在一起来看看小熊他测量的铅笔长度的过程。生：图一不对：铅笔一端没有和0刻度线对齐；图二是对的：测量方法规范图三不对：因为从刻度1到刻度6，一共有5个大格，所以是5厘米。图四是对的：铅笔虽然没有和0刻度线对齐，但数出从1到6共五个大

7、格子，所以铅笔长度为5厘米，这样测量也是可以的。师：同学们都判断正确了，而且回答都很好。说明我们都学会了怎么去测量铅笔的长度，那你们会不会去测量线的长度呢？接下来看看如何测量这条斜线的长度？要怎么摆放尺子？生：（紧挨着线，刻度0要对准线的一端）师，通过刚才测量橡皮擦和判断小熊测量铅笔的过程，以及怎么去摆放尺子测量线的长度，我们可以得到以下这些步骤：通常，先把尺子的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体的长就是几厘米。（学生齐读）师：通常也就是一般情况下这样测量不容易出错，那如果出现断尺的情况，我们该怎么样去测量橡皮擦的长度呢？谁能试试？生：一名学生上讲台上用断尺测量橡皮擦的长度师：我们通过活动五，学会了测量物体的长度以及测量的方法，现在我们进入到活动六：画一画，画出一条长4厘米的线生：先说一说要怎么画，再观看课件动画，再完成检测第3题。学习检测师：完成了六个活动，现在我们利用刚才学习的知识，勇闯智慧岛。生：完成学习检测，老师巡视知识扩展欣赏其他的测量工具图片，增长知识。 扩展练习聪明的小朋友，通过这节课的学习，你一定学会了用尺子测量物体的长度。现在你能用尺子测量出课桌的长度吗？完成后，跟爸爸妈妈说一说你是怎样测量的？课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？