二年级上册语文教案 -20雪孩子第二课时人教部编版.doc

《二年级上册语文教案 -20雪孩子第二课时人教部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案 -20雪孩子第二课时人教部编版.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 20雪孩子 教学设计第二课时教学目标1、 正确、流利、有感情朗读课文，巩固生字新词，会写“浑、汽、谁”3个字。2、 学习课文，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢、善良。3、 朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。教学重难点：学习课文，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢、善良。教学过程：师：同学们，昨天我们学习了第20课雪孩子，生字新词都学会了吗？生：学会了师：我们一起来看看，第一行，谁来读？师：读得真好，声音洪亮。第二行谁来？第三行谁来（出示第三行生词）师：现在请小朋友仔细观察，一二两行和第三行的词语，你有没有发现什么秘密呢？生1：一二两行有很多字都是三点水，第三行中很多字都有火

2、字旁。师：这两行都有三点水，说明它们与什么有关呢？（水有关）第三行都有火字旁，它们与什么有关呢？（火有关）师：对，我们学习了形声字，就可以利用形声字声旁表音，形旁表义的方法来记住生字，了解它的意思。就像这些生词，我们用这样的方法就知道了他们与水、火有关。师：俗话说呀，水火不相融，可是这些词语就藏在一个有趣的故事中，孩子们，想听吗？生：想师：那这节课就来听老师给你们讲吧，准备好啦师：（讲述故事13自然段）雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去，小白兔嚷起来说：“妈妈，妈妈，我也要去。”，妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”于是兔妈妈在门前的空地上给小白兔堆了个雪孩

3、子，小白兔有了雪孩子的陪伴（板书：陪），它就不跟妈妈出去了，那她和雪孩子玩得怎么样呢？哪位小朋友来读一读？生1：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听生2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听师：哇，你读得真好听，老师想采访你一下，你在读的时候，心里是什么感觉呀？生：开心师：是呀，又是跳舞，又是唱歌，能不开心嘛，还有哪只开心的小白兔愿意来读呢？生2：读师：老师又看到了一只开心的小白兔。还有哪只小白兔想读呢？举手的都站起来，一起读。生：举手的一起读师：玩着玩着，小白兔就玩累了，她准备回家休息一会儿，可是回家后却发现谁来读这句话？生1：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！生2：屋子里真冷，赶快往火堆里

4、添把柴吧！师：是呀，添把柴，屋子里就会变得暖和了，师：孩子们，请拿起你的课文纸，一起读第5自然段。生：（齐读第5自然段）师：这一睡，它就进入了甜蜜的梦乡，这时，一件没有想到的事情发生了（出示课件8）谁来读一读这句话？生1：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！师：孩子，你真会读，老师想问一下，你读的时候，心情是怎么样了？生1：着急师：对呀，火把旁边的柴堆烧着了，能不着急吗？谁再来像他一样着急的读一读？生2：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！师：老师听出来了，你也很着急，可是更让人着急的是，我们一起读师：此时，我们每个人的心，都被小白兔拎起来了，为他着急，这时候，雪孩子赶过来救它了（板书

5、：救）师：小白兔的家着火了，雪孩子赶过来，是怎么说？怎么做的呢？请孩子们默读课文78自然段，注意默读要求：眼睛看课文，不出声，一边读一边想师：谁来说说，雪孩子是怎么说的？生1：“不好了！小白兔家着火了！”师：还有吗？生2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”师：雪孩子的话里连用了三个感叹号，表现出了雪孩子的心里很？生：着急，师：谁来着急的读一读？生1：师：老师感受到你的着急了，我们一起来读一读生：齐读师：哇，老师又看到了一群着急的雪孩子，那它是怎么知道小白兔家着火的呢?赶快在课文的第7自然段中找一找。生1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。师：（冒出黑烟蹿出火星）请哪位小朋友读一读生1

6、：冒出黑烟生2：蹿出火星师：是呀，从小白兔家的窗户里冒出了黑烟，又蹿出了火星。是非常的危险，我们连起来再读。师：雪孩子为什么能发现呢？生1:因为雪孩子是一个善于观察的孩子师：对呀，雪孩子是一个善于观察的孩子，你们说是吗？师：这个善于观察的雪孩子发现了这一危险的情景，于是他一边喊，一边向小白兔家奔去，师：“奔”是什么意思？生1：快速的跑师：哦，它一边快速的跑，一边喊，那它是怎么喊的呢？生1：“不好了！小白兔家着火了！”师：谁能来演一演，像雪孩子一样一边快速的跑，一边喊呢？生：（试着表演）师：从这样的喊声和动作中我们感受到了雪孩子是非常的着急。它这么着急，那他去了又会怎么做呢？赶快从第8自然段中找

7、一找，雪孩子是怎么做的？生1：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。师：孩子，你读得真好。他找的句子，你们找到了吗？生：找到了师：那我们拿起课文纸，一起来读读。可是老师不明白，在这些句子里，没有一个救字呀，你们怎么就知道这是写雪孩子救小白兔呀？生：一个冲一个找哇找师：哦，从你们的话中我发现了一个“冲”、一个“找”字，这是表示动作的词，从动词中我们就知道是雪孩子在救小白兔，那么我们现在小组合作从这段文字中把表示动作的词语圈起来吧。生：小组合作找动词师：找到了吗？哪组的小朋友来分享一下师：老师也找到了这些，看看这些红色的词，可不得了了，

8、它可会说话哟，信吗？生：不信师：它告诉了我们雪孩子是怎么救出小白兔的，你们自由的读一读吧生：自由读这段话。师：知道了吗？我们一起再来读读这段话。生：齐读师：此时的雪孩子有没有想到自己进去会遇到什么呢？生：没有师：那他进去后遇到了什么呢？生：呛人的烟，烫人的火师：（师：雪孩子不顾自己的安危，冒着呛人的烟，烫人的火进去救小白兔，这说明了什么？生1：这是一个勇敢的雪孩子，生2：这是一个乐于助人、善良的雪孩子。师：是呀，这是一个勇敢的雪孩子，是一个乐于助人的雪孩子，还是一个善良的雪孩子师：（讲述第912自然段）可是，小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的、小动物们都说：“咦，是谁救了小白兔呢？真得要好好谢

9、谢它呢！师：小动物们都没有看到雪孩子，那雪孩子到哪里去了呢？请孩子们捧起书，读第1314自然段。生：齐读第13、14自然段。师：雪孩子去哪儿了呢？发生了什么变化？（板书：变）生1：先是化成水，然后变成水汽，最后变成了白云。师：他说得对吗?(边说边出示课件18)师：雪孩子不顾自己的安危，为了救小白兔，变成了一朵白云，这是多么善良的雪孩子呀。我们再来读读这两个自然段。生：齐读13、14自然段。师：是呀，得救了的小白兔，它看见雪孩子变成了一朵美丽的白云，它的心里会想些什么呢？假如你就是这只小白兔，你会对白云说些什么呢？小组讨论(生1：雪孩子，谢谢你救了我，你变成白云，你真漂亮！师：表达了感谢生2：雪孩子，你救了我，我感谢你。师：也表达了对雪孩子的感谢师：是呀，我们读了这一个故事，认识了一个勇敢的、善良的、助人为乐的雪孩子，让我们一起再来喊喊它的名字吧，生：齐读课题（雪孩子）师：一个勇敢、善良的雪孩子变成了一朵美丽的白云飘走了。可是她真的走了吗？没有，第二年的冬天，妈妈又带着小白兔来到院子里，又找到了那个勇敢、善良、可爱的雪孩子。同学们，请你们想一想，雪孩子又回来了，它和小白兔之间又会有一个怎样的故事呢？请你们下去续写雪孩子又回来了