二年级上册数学教案 -同样多苏教版(2014秋).doc

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1、同样多教学内容： 课本第67页。教学目标： 1.结合媒体情境，学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。 2.使学生知道可以用不同的办法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 3.经历观察操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。 4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重难点： 1.理解两部分物品个数不一样多变成“同样多”的解题策略。 2.体会解决问题策略的多样性。教学准备：投影仪、不同颜色的圆片、小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课 我们班要举行拔河比赛你们愿意参加吗？第一队选10人，第二队选6人，行吗

2、？ 该怎么办?二、合作交流，探究新知 1.投影出示主题图。 （1）图中说的是什么? 小军和芳芳在穿彩珠。 小军穿了8个彩蛛。 芳芳穿了12个彩珠。 （2）要解决什么问题? 要让两串彩珠同样多，你有什么办法?说一说你打算怎么做。（3）先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆。（4）汇报交流。(摆圆片的时候引导学生如果让少的数变成多的数，增加相差的数；如果多的数变成少的数，减去相加的数。多的数分几个给少的数，不能把相差的数全都分出去，而是把相差的数分成一半给别人)a小军再穿4个彩珠，两串彩珠同样多。b把芳芳穿的彩珠拿走4个，两串彩珠同样多。c拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠同样多。（引导学生说

3、出不能把相差的4颗彩珠全部给小军，否则小军比小芳多4颗，只能把相差4颗分一半给小军，芳芳自己留2颗）2.整理回顾。在解决问题的过程中，你有什么体会?（无论怎样让两个数同样多，首先要弄清查；两个数量相差多少）动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。三、巩固应用 1.“想想做做”第1题。 先用小棒摆一摆，再填空。 学生动手操作，教师巡视。 集体订正。 2.“想想做做”第2题。 指导学生看清图，再填空。 说一说自己是怎样想的。 3.“想想做做”第3题。（第（2）题可以让学生说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么，再独立完成） 学生独立完成，集体讲评。 4.“想想做做”

4、第4题。（第（2）题启发学生利用摆小棒的方法，说出三种不同的方案。特别强调左边分几盆给右边时，不能把相差的部分全部分给右边，而是把相差的数分一半给右边） 学生独立完成，集体讲评。5.现在，你会解决拔河比赛的问题了吗7学生回答。四、课堂总结这节课你学会了什么？五、课堂练习1.先照样子摆一摆，再填空。（1） 第二行拿走（ ）个五角星，就和第一行同样多。 第一行添上（ ）个五角星，就和第二行同样多。 从第二行拿（ ）个五角星摆到第一行，两行五角星就同样多。（2）第一行拿走（ ）个笑脸，就和第二行同样多。 第二行添上（ ）个笑脸，就和第一行同样多。 从第一行拿（ ）个笑脸摆到第二行，两行笑脸就同样多。 2.小明奶奶家养了28只大鸡，养了35只小鸡，还养了38只鹅。 （1）一共养了多少只鸡？ （2）再养多少鹅后，鹅就和鸡同样多？ 六、作业布置 完成补充习题。 板书设计： 同样多 小军：小芳：