二年级上册数学教案 -第六单元 第4节 第2课时 倍的认识(二) 西师大版（2014秋）.doc

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1、倍的认识(二)【教学内容】教科书第82页的例3,第83页例4及第83页的课堂活动第3题,第8485页练习十九的第2,5题及补充题。【教学目标】1.促进学生对倍的概念的深入理解。2.掌握“求一个数是另一数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法,会用该方法解决实际问题。3.感受倍的知识与现实生活中的问题的联系,体验数学的应用价值,培养学生的数学应用意识。【教学重、难点】理解并掌握“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个的几倍”的问题的方法。【教学准备】教具:实物投影仪、课件。学具:一些小棒和小圆片。【教学过程】一、复习铺垫,引出新课1.谈话引入教师:同学们,上节课我们学习有关“倍”的知识,还

2、记得吗?学生:记得!教师:很好,我要出题考一考大家,请看大屏幕。2.课件出示圈一圈,填一填(1)教师:仔细观察,第1排有几个? 第2排有几个? 你是怎样算的?学生1:我是1个1个地数的。学生2:我是3个3个地数的,有4个3个,所以是12个。教师:12里面有几个3?学生:4个3。课件出示:填一填。12是3的( )倍;是的( )倍。(2)填空。18里面有( )个3,18是3的( )倍。30里面有( )个6,30是6的( )倍。8里面有( )个1,8是1的( )倍。教师:同学们,真棒! 关于倍的知识,在生活中还有很多应用,是非常重要的。这节课我们还要继续研究它,有没有信心学好?学生:有!板书课题:倍

3、的认识。点评:教师根据学生的原有知识基础安排复习铺垫,为新课的学习夯实了根基,促进学生自主建构新旧知识间的联系。二、自主探索,深化理解1.教学例3,探索求一个数是另一个数的几倍的方法(1)课件出示,感知情境。(2)观察理解,明确问题。教师:同学们,观察大屏幕,你们看到了什么? 每种树叶各有多少片? 课件出示第1个问题。的片数是的( )倍。教师:这道题是谁和谁比?学生:阔叶和枫叶比。教师:在书上圈一圈,画一画,同桌之间说一说,在书上填一填。(老师指导学生把2片枫叶看作一份,阔叶每2片一组圈起来。)学生圈后发现:第2排6里面有3个2,所以6是2的3倍。(学生填在书上。)教师:同学们想一想,议一议,

4、要求阔叶是枫叶的几倍,用什么方法计算呢? 小组讨论一下。小组讨论后,老师指定学生汇报。学生汇报:要求阔叶是枫叶的几倍,就要看6里面有几个2,所以要用除法计算,即62=3,所以阔叶是枫叶的3倍。教师板书:62=3,并提醒学生“倍”不是单位名称,得数“3”后面不要写“倍”字。课件出示第2个问题。的片数是的( )倍。学生尝试完成后,教师讲评。教师:求银杏叶的片数是阔叶的几倍,要用什么方法计算? 怎么列式?学生1:银杏叶的片数是阔叶的2倍。学生2:要用除法计算,126=2。教师:你能说一说“126=2”这个算式所表示的含义是什么?学生:“12”表示银杏叶的片数,“6”表示阔叶的片数,“”表示平均分,“

5、2”表示分得的结果,也就是说12里面有2个6。(3)小结:求一个数是另一个数的几倍,就是看这个数里有几个几,因此可以用除法计算。点评:借助观察、操作和倍的概念,一方面理解“求一个数是另一个数的几倍,就是看这个数里有几个几”,因此用除法计算;另一方面加深对倍的感知和理解。2.教学例4,探索求一个数的几倍是多少的方法(1)课件出示例4的情境图。(2)理解情境,引导学生发现情境中的信息。我看到有3个小组的同学在植树。我知道第1小组植了7棵树。我知道第2小组植的棵数是第1小组的3倍。教师:看来同学们获得的数学信息还真不少,那么大家能用这些信息解决书上的问题吗? 你们愿意接受挑战吗?学生用小棒来代替植树

6、的棵数,1根小棒就是1棵树,想一想,第1小组我们要摆几根小棒? 第2小组呢?(3)学生独立摆小棒操作。(4)展示交流。实物投影仪展示学生摆的小棒:学生:第1组摆7根,因为第1小组植了7棵树。教师:那么第2小组要摆几根呢? 为什么?学生:第2 小组植的棵数是第1 小组的3 倍,因此要摆3 个7根。教师:第2小组植了多少棵树? 这个问题会解决吗? 谁能用一个算式来解决?学生:73=21(棵)。3.课堂活动,教科书第83页第3题要求:(1)让学生读题,理解题意。(2)让学生找数量关系:的个数是的3倍。(3)让学生在横线上画一画。(指导学生每4个1组,画3组。)(4)让学生说一说计算方法。(5)师生互

7、评。点评:本节课的重点、难点在于让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法,建立倍的概念。在这个教学环节中充分运用情境图和动手操作实践,圈一圈、画一画、摆一摆,注意教学直观,突破重点、难点。三、练习应用,巩固内化1.练习十九第2题要求:(1)学生感知情境,并独立完成。(2)展示交流,重点说一说为什么用除法计算。2.练习十九第5题要求:(1)让学生观察情境图,获得数学信息。(2)学生独立完成。(3)全班反馈。点评:通过与例题匹配的练习,促进学生对“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题解决方法的掌握。3.拓展练习课件出示小动物运动会情境图。教师:动物运动会结束了啦! 要发奖牌了

8、,不过狮子大王有个要求:银牌的数量是金牌数量的2倍。你能完成这个任务吗? 用小圆片代替奖牌摆一摆,并把你要准备的金牌数量和银牌数量写出来。(学生操作后,请学生汇报,并用实物投影仪展示出学生摆奖牌的过程,重点说一说金牌和银牌的数量关系。)教师:同学们说得真好! 小熊也准备好了奖牌,大家请看课件。金牌: 银牌: 教师:它准备得对吗? 如果不对,怎么改呢?学生1:不对。第1行(金牌)去掉1个就对了!学生2:第2行(银牌)再摆2个也行。教师:你们真会动脑筋! 我们以后做题的时候可要仔细些,不要犯小熊这样的错误啊!点评:这里设计1个开放题,把学生的思维提升到了一个新的高度。通过学生发散的操作活动和对小熊操作错误的反馈,新知得到巩固,思维得到拓展,同时又训练了学生多样化的解题策略。四、反思总结,概括提升教师:同学们,这节课你有什么收获呢?学生1:我学会了求一个数是另一数的几倍用除法。学生2:我学会了求一个数的几倍是多少就用乘法。教师:同学们,你们的收获真多,真棒! 伸出你们的左手和右手,合在一起,来点掌声,表扬一下你们自己吧!点评:一是对本节课的知识进行了梳理,二是激励学生,增加学习兴趣。(重庆璧山县教科所 苏遗华)