二年级上册数学教案-6.1 摸球游戏 ▏冀教版 （2014秋） (4).docx

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1、摸球游戏教学设计教学目标：1、 通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教学过程：一、创设情境，导入新课1、建立学习小组，每个小组准备一个硬纸盒、7个白球、7个红球（白球、红球的大小和轻重一样）。2、请同学们根据老师的要求，在纸盒内放入小球，然后进行摸球游戏，小组内每个人依次轮流摸球，同学们将会摸到什么颜色的小球呢？下

2、面开始游戏。二、探究新知，得出结论1、说一说：老师现在在1纸盒里放入2个红球，让同学在其中任意摸出一个球来，你们猜一猜会摸到什么颜色的小球呢？（同学回答）如果老师在2纸盒里放入2个白球呢？（同学回答）在3盒内放入1个白球3个红球呢？（同学回答）在4盒内放入1个白球7个红球呢？（同学回答）在5盒内放入7个白球1个红球呢？（同学回答）2、探索研究问一问：同学们从3、4、5盒内摸到白球的可能性一样吗？（学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。）猜一猜（学生们小组内相互交流猜想结果。）做一做进行第一次摸球游戏（盒内放入3个红球1个白球）以小组为单位进行游戏，小组内每个人依次轮流摸

3、球，把每次摸得的结果记录在下表中，然后把球放回去再摸。第几次12345678910颜色第几次11121314151617181920颜色然后统计摸球的结果，看一看：摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？用同样的方式进行第二次摸球游戏。（盒内放入7个红球1个白球）再进行第三次摸球游戏。（盒内放入1个红球7个白球）共同验证游戏结果各小组将3次摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，得到结论：事件发生的可能性是有大有小的。3、做一做：请同学们根据老师给出的要求在盒子里放入小球，并试着说一说你放入小球的

4、理由。第一盒：在盒子里放入6个小球，要求摸到白球的可能性比红球大。同学们想一想可以怎样放呢？（学生思考，教师指名学生到教室前面进行放球，并说出自己的理由。）第二盒：在盒子里放入6个小球，一定要摸到红球。怎样放呢？（过程同上）第三盒：在盒子里放入6个小球，不可能摸到红球。怎样放呢？（过程同上）第四盒：在盒子里放入6个小球，要求摸到红球的可能性比白球大。（过程同上）三、巩固练习（应用）2、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。 武汉 海南哈尔滨 四、课堂小结1、请同学们自由的谈一谈本节课的收获，学到了什么？2、老师将课堂上教学所用的小球全部放进纸盒里，让学生进行“先猜后摸”游戏，（即学生在摸球之前，先说自己可能会摸到什么颜色的小球，并说出预测的理由。若能预测成功，其摸到的小球就作为奖品奖励给他，直至摸完为止。）