二年级上册数学教案-6.1 教室有多长｜北师大版（2014秋） (5).doc

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1、【教学设计小学数学】教 室 有 多 长 教室有多长教学设计教学内容：北师大版义务教育教科书二年级上册第49、50页。学习目标：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。学习用具：易拉罐、数学书、文具盒、尺子等。教学过程：一、情境引入所有东西都有长有短，你们想知道我们的教室有多长吗？这节课我们来上一节测量实践课吧！二、讨论汇报1、现在同桌之间讨论：怎么量教室的长度？提示：相当于多少个 那么长？用什么工具测量？2、学生汇报：同桌派代表汇报生1：看一看有几把尺子长。生2：看一看有几本数学

2、书长。生3：看一看有多少个脚印长。生4：看一看有多少个文具盒长。让学生充分表达自己的想法。三、实践操作 1、小组合作，选择一种测量工具，量一量。以组为单位，每一组选择一种测量工具，测量教室的长。明确要求：组长负责，分好工，团结合作。想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。表格如下：我们小组的测量工具我们小组的测量结果教师巡视指导，强调安全。对学生在测量过程中出现的问题给予及时指导。2、以组为单位汇报：测量过程：测量结果：对表达清楚的及时表扬、鼓励和肯定。对表达不清楚、语言不流畅的同学耐心指导。3、讨论：在测量的过程中要注意什么问题呢？学生讨论后

3、汇报。4、结合学生的答案归纳总结：a、在测量的过程中要做好标记；b、要一个紧挨着一个摆放，尽量不留空隙；c、要记着一共量了多少次；d、记录时一定要写清楚测量工具是什么；等等。四、巩固练习1、实践活动：看谁摆得高。把同学们带的易拉罐收集起来，放在讲台上，每次4人上台来进行比赛，看谁摆得高。2、说一说。（体会统一单位的必要性，让学生初步感受测量结果与长度单位的联系，为下节课积累经验。）你认为谁说得对？为什么呢？先同桌讨论，再汇报。（女同学说得对，因为虽然都是3个回形针的长度，但是右面的回形针要比左面的长，所以右面的木条比左面的长。）五、拓展训练：1、第4题：下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长

4、？思考：你的估计方法是什么？提示：这里的一个头长就是一个度量单位。自由讨论后发言：生1：用尺子先量头长，再看看身高相当于几个头长。生2：在上面画横线，间隔和头长一样，看能画几个间隔。生3：借助线条，先折出一个头的长度，再看看还能折出几个头的长度。2、估一估，数学老师的身高大约是几个头长？思考：你会用什么方法来估计呢？同桌讨论后，叫同学来亲自测量。生1：我估计老师的头长大约相当于一本书的长度，然后我再量一量老师的身高相当于几本书的长度，就知道答案了。生2：用手拃量，先量头长大约几拃，再从脚底量到头顶看大约几拃，就知道了。学生讨论后，动手实践操作。3、量一量你同桌的身高相当于他的几个头长。六：你学到了什么呢？ 学生自由举手发言，把这节课学到的说出来。