二年级下册数学教案-2.2认识几时几分苏教版（2014秋）.docx

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1、第 2 课时 认识几时几分目的要求1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的几时几分。2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力和探索能力，发展数学思考。3.培养学生积极的学习情感，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。难点：认识接近整时的时刻。教具：教学课件、钟面。教学过程一、复习旧知，引入新课。师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？根据学生回答，师板书：时针 1大格 1小时 分针 1大格 5分 1

2、小格 1分二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。（1）出示画面：7时 小明起床 ，7时15分 小明吃早饭 ，7时30分 小明背书包出家门，7时45分 小明到学校。（2）你认识画面上的时刻吗？学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）（3）动画演示7时到7时15分的过程。师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）时针指的是7时多，分针指

3、的是15分，合起来是7时15分。这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。（1）出示7时30分的钟面。师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。（2）出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢？为什么？同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。（1）出示8时零5分的钟面。师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？师说明：不满10分的

4、，我们在读地时候，要加个“零”字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。（2）出示7时55分的钟面。师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。3.小结。师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12

5、走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。三、1.想想做做第1题。师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个地数。出示4个钟面，分别提问学生。教师强调读法和写法。2. 想想做做第2题。先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的，再把相应的时间连起来。3.想想做做第3题。依次出示时刻，要求学生在钟面上拨出时刻。要先判断时针在几和几之间，然后再看是几分，5个5个地数出来，确定分针指向的位置。确定了时针、分针的位置后，再动手拨出正确的时刻。4.教师说时间，学生拨。同桌合作，1人说时间，另1 人拨。四、本课小结。师：这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断的？学生回答后师总结。（先看时针在几和几之间，过了几还不到几，判断是几时多；再看分针，从12起5分5分地数，直到数到分针的位置，判断是多少分。）