二年级下册数学教案 -第一单元有余数除法的认识 苏教版(2014秋).doc

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1、教学内容有余数除法的认识教材版本苏教版教案属性共 4 课时 第 1 课时 课 型新授教学目标1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用教学重点通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学难点体会和理解有余数除法的意义。教学准备教学光盘教学过程修注栏一、课前预习课本第1、2页例1、例2.二、小组讨论小组合作讨论交流:在我们分完之后还有一些但是不

2、够一份该怎么表示？三、交流展示摆一摆。请小朋友拿出个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）个圆片，每组个，可放几组？（）个圆片，每组个，可放几组？（）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？（）个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数每人分几个分给几人还剩几个10251033110422105210614观察、思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

3、310个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？四、质疑拓展请大家比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？五、检测反馈完成想想做做4.六、小结反思今天这节课我们学习的有余数的除法，你学会了哪些知识？还有什么知识有疑问？在小组内说一说。课前自学：在学习除法之前我们学习的什么？什么叫平均分？有余数的除法算式表达的实际意义。根据每次操作的结果，填出算是的商和余数，除数是几，被除数是怎样变化的？商和余数是怎样变化的？小组讨论：在计算完这么多算式之后，观察一下这些算式中的除数和余数有什么关系？作业设计补充习题第1页板书设计有余数的除法 102=5（组） 105=2（组）103=3（组）1（个） 104=2（组）2（个）