二年级上册语文教案- 20雪孩子第一课时 人教部编版.doc
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1、 20雪孩子 教学设计(第一课时)教学目标:1. 认识“添、柴”等10个生字,读准多音字“呀”,会写“赶”字。2.学习默读课文,试着不出声,大致了解课文内容。3.学习课文1-8自然段,关注雪孩子的语言、动作,体会雪孩子的勇敢善良。教学重难点:关注雪孩子的语言、动作,体会雪孩子的勇敢善良。教学过程:一、导入新课师:(幻灯)雪下个不停,一连下了好几天,你看到了什么?(雪、白雪、白茫茫的雪、我看到了一片白茫茫的雪)师:同学们,下雪了你最想做的是什么?堆雪人(有趣)、打雪仗(刺激)、滑雪(好玩)师:是啊,冬天不仅是个有趣的季节,还是个有故事的季节,(幻灯)你们看,雪孩子来啦!(贴图画)(请大家伸出小手
2、,和老师一起书写课题)齐读课题师:请大家打开课本89页,自己读课文,不认识的字可以借助拼音,问老师同学都可以,自己读自己的,开始吧!【由课文入手,创设情境,引发学生思考,顺利带入本文情境。】二、 初读课文,初知大意。1.借助拼音,朗读课文。师:看来大家都读完了,谁来说说,课文讲了雪孩子和谁的故事?(张贴主要人物)2.学习默读,感受课文。(1)引导:这个故事较长,每次朗读都要花很多时间,今天我们就来学习一种速度快的阅读方法默读。师:这个故事比较长,老师刚才给大家算了一下,大概需要3分钟的时间。今天我们就来学习一种快速阅读的方法(幻灯)默读。师:谁来说说看什么是默读?(指名说)(2) 明确默读要求
3、:不动嘴,不出声,不用小手指着读。师:(幻灯片)默读就是:不动嘴,不出声,不用小手指着读。(3)第15自然段:老师读,学生尝试。师:那咱们就赶紧试试吧,听老师读第15自然段,老师的声音读到哪里,你的小眼睛就看到哪里。师:刚才呀,我仔细地听了听,全班特别安静,整齐的翻书声告诉我大家听得很认真。我又仔细地看了看,大部分同学没有动嘴巴,只有一个小女生悄悄地跟着老师读起来了,还有一个小男生偷偷看了老师一眼,如果你能不动嘴巴,眼睛一直看着课本就更好了。师:同学们,默读不光要不出声,还要读到心里去,请你告诉我这5个自然段写了雪孩子和小白兔在干什么?(玩)他们玩得怎么样?(开心、高兴、快乐)提取一个关键词:
4、玩快乐(板书)(4)学生自主默读第614自然段,教师评价指导。师:同学们,这一次老师不帮忙了,请同学们自己默读6-14自然段,注意做的做到三个“不”不动嘴,不出声,不用小手指着读,开始吧!师:这一次老师又仔细地听了听,看了看,全班更安静了,没有一个出声音的,这就是默读。师:刚才这几个自然段讲了雪孩子和小白兔在干什么?(雪孩子在救小白兔)从它的发言中我们提取一个“救”字,雪孩子是怎样救小白兔的?“冲”“冒”我们提取关键词:救冲、冒(5)教师点出默读的好处:你看,学会了默读,我们读得速度更快了,提取了主要信息,了解了故事内容。师:你看,我们学会了默读,不仅课文读快了,还学会了提取课文的主要信息。你
5、能看着黑板上的这些关键词,简练地说一说故事的主要内容吗?(你的记忆真好,给我们复述了一遍课文/谢谢你,你用上了黑板上的词语完整简练地说出了这篇文章的主要内容。)【朗读之后学习默读,感受默读的好处;明确默读要求,通过老师读学生感受默读、学生自主尝试默读、老师评价指导等方式让学生经历学习默读的过程;一边默读一边交流感受,老师板书关键字,帮助学生初知文章大意。】三、 学习1-5自然段,感受小白兔的快乐。1.再次出示第1自然段,指名接读第2、3自然段。师:同学们,让我们再一次走进课文,翻到89页,老师领读,雪,下个不停,一连下了好几天,接着读2自然段(正确又流利),请你接着读3自然段(真流利)2.读好
6、人物对话。师:同学们,天晴了,兔妈妈要出门去,小白兔多想跟妈妈一起去呀!(幻灯)如果你是小白兔你怎么读这句话?“妈妈,妈妈我也要去!”(一只着急的小兔子)师:是啊,兔妈妈要出门去,只留你一个人在家,你会怎么读?“妈妈,妈妈我也要去!”(一只快哭的小兔子)师:这个时候小白兔真的不想一个人在家,全班的小白兔一起来嚷起来吧!(幻灯)师读:好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。师:你来读兔妈妈*好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。(一个慈爱的、温柔的兔妈妈)(像小大人一样的兔妈妈)师:兔妈妈不光慈爱、温柔,还特别聪明,她给自己的宝宝堆了个雪孩子,有了好伙伴,小白兔再也不孤单了,(幻灯)谁来开心地读一读。(好有趣
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