二年级下册数学教案-第7单元 第3课时 用算盘数数和记数 人教新课标（2014秋）.doc

《二年级下册数学教案-第7单元 第3课时 用算盘数数和记数 人教新课标（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-第7单元 第3课时 用算盘数数和记数 人教新课标（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第7单元 万以内数的认识第3课时 用算盘数数和记数课题用算盘数数和记数新授课教学目标知识与技能认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。过程与方法会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。情感态度与价值观了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。教学重点认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。教学难点理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。教学准备多媒体课件、算盘。课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话导入后：（出示古代计算工具的发展图片）即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中体现

2、。今天，我们就来认识一下算盘。二、探究新知教学教材第78页例4。1、介绍算盘结构。课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各自的名称吗？在学生的汇报中介绍：框、梁、档、上珠、下珠。2、初步认识算盘的计数法。（1）同学们还记得我们学过的计数器表示数吗？生：在计数器每个数位上拨数，有几个数就拨几个珠。师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是计数的方法不一样。教师讲解：一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如9，在计算器上要拨9个珠子。在算盘上拨1个上珠表示5，再拨4个下珠表示。（2）教师示范在算盘中拨出19。教师强调：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一

3、个上珠表示；10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示。（3）那么，10应该怎么拨呢？100呢？师强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。 师：你能说出100怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）3、用算盘练习拨数。师：如何在算盘上拨出563这样大的数呢？教师引导学生明白：（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。（2） 在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位然后在相应的数位上拨数。（3）我们要拨563，第一步应该做什么？我们看看这两个小朋友是怎么拨的。师：说说他

4、们拨的563有什么不一样？（4）请同学们在算盘上也拨出563.4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。（1）教师拨出563，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试读写，然后指名汇报读法、写法。教师小结：从高位起，百位上是5，就表示5个百，就在算盘的百位下面写出数字5；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3.思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？写数时应该怎么办？三、巩固练习1.教材第78页“做一做”。（1）学生独立拨一拨。（2）指名学生拨数，其他学生在下面拨，检查自己拨得对不对。（

5、3）说一说：拨数时要注意什么？2、完成教材第81页练习十六第10题。（1）分组合作，一个人读数，另一位在算盘上把数表示出来。（2）指名同学上台演示，集体订正。3.猜一猜。教师：下面几个谜语都与算盘有关，它们分别是什么？它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框）虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠）它是一条线，横在框里面，管住上下珠。（梁）它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档）四、课堂小结通过今天的学习，你收获了什么？教学板书用算盘数数和记数算盘四周叫框，根根小棒叫档，一根横梁分上下：梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。个位上拨几表示几个一，十位上拨几表示几

6、个十某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。教学反思在教学例4时先介绍算盘，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感。接着让学生通过自学认识算盘各部分的名称,学会拨数。另外,让同桌之间互相说数和拨数，加深他们对算盘的认识，巩固他们对算盘的使用。对于算盘，同学们比较感兴趣，上课的积极性也较高。本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，关键是能够在算盘上面拨出19的数,这中间由4拨到5是最关键的。这节课成功的地方就是紧紧抓住一个上珠表示几，一个下珠表示几,首先让学生学会在个位上面拨19的数,再根据数的组成在各个数位档拨出相应的数相对来说就比较容易了。在算盘上面体会“满十进一”的知识显得有点困难，在课堂上面尽量避免这个知识点，直接利用数的组成拨出指定的数。在学生互相说数、拨数的过程中，激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的主动性，培养了学生的自学能力、交流能力、语言表达能力，增强了学生的自信心，达到了既定的教学目标。教师点评和总结：