六年级上册数学教案-1.5、体积和容积单位-苏教版（2014秋）.doc

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1、体积和容积单位1、教学目标 （1）通过观察、实验,使学生知道计量体积,要用体积单位.认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米.知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。（2）使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数,建立关于体积大小的空间观念。（3）使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。（4）在学生学习活动中体现阶梯式评价。2、重点难点 教学重点:认识常用的体积单位和容积单位教学难点:建立1立方厘米、1立方分米、1立方米和1毫升、1升的空间表象3、学情分析 学习本课之前,学生在四年级上册已经认识了升和毫升这两个容积单位。学生已经掌握了长方体和正方体的特

2、征,认识体积和容积的意义以后,再教学体积和容积单位。这是学生理解、掌握体积和容积单位的重要基础。4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1新设计 引入新课谈话:比较两条线段的长短,比较两个平面图形的大小,比较两个立体图形的大小.它们的意思相同吗?同学讨论:比较两条线段的长短是长度大小的比较、比较两个平面图形的大小是面积大小的比较。教师提问:那么比较两个立体图形的大小是比较什么呢,引出体积的大小比较(板书课题)学习新课教师:你们说的很好,下面我们就来共同探讨这个问题。(1)教师出示大小不同的长方体、正方体实物.让学生观察,说一说,哪个物体所占空间较大,哪个物体所占空间较小?或者说哪个物体的体积较

3、大,哪个物体的体积较小?认识体积单位请同学们观察自己带的长方体或正方体.同学之间可以互相比一比,你们能确切说出它们的体积大小吗?教师指出:在实际生活和生产中,有时只需要凭感觉判断出谁大谁小就可以,但是有时也需要知道物体到底有多大,这就要我们精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米,下面我们就认识一下这些体积单位。1.认识1立方厘米。(1)教师出示一块1立方厘米的模型指出:这就是体积为1立方厘米的正方体。(2)分组观察探究,然后汇报:你知道了什么?(每四个人一组,每组一个1立方厘米的正方体模型)引导学生:看一看:1立方厘米的体积比较小,是正方体。量

4、一量:1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。说一说:棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米(板书)想一想:体积是1立方厘米的物体比较小。引导学生说出:体积大约是1立方厘米的物体,如:蚕豆等物体,再引导学生用手势表示一个食指尖大约是1立方厘米。议一议:计量体积使用立方厘米比较恰当的物体。(手指尖、玻璃珠、骰子)2.认识1立方分米。(1)师出示一块1立方分米的体积模型并指出:这就是体积为1立方分米的正方体。(2)分组观察探究然后汇报:你知道了什么?引导学生:看一看:1立方分米的体积大一些,是一个正方体。量一量:1立方分米的正方体的棱长是1分米。说一说:棱长1分米的正方体,体积是1立方分米。(板书)想一想:

5、体积是 1立方分米的物体比 1立方厘米的物体大。引导学生说出体积大约是1立方分米的物体。再引导学生做出:用手势表示1立方分米。议一议:计量体积使用立方分米比较恰当的物体。(粉笔盒、药盒、礼品盒等。)3.认识1立方米学生分组观察探究引导学生:说一说:根据以上两个体积单位的推测,什么样的物体的体积是1立方米?(板书:棱长1米的正方体,体积是1立方米)教师用三棱架在墙角演示1立方米,注意观察形状大小。教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小,然后让学生估一估,用多少个1立方分米的正方体拼起来有1立方米。想一想:列举物体体积大约是1立方米的物体,如:两个课桌合在一起;电视机箱子。启发学生借助四个同学围成

6、的空间来表示1立方米。让学生看一看1立方米的体积有多大.教师:1立方米的空间大约可以容纳几位小学生呢?教师请学生钻进架子里,半蹲着,充满棱架.让全班同学体会1立方米的实际大小.(装电视机的纸箱、电脑台,洗衣机等等。)议一议:计量体积使用立方米恰当的物体。4.互相议论:这三个体积单位的共同点是什么?不同点是什么?引导总结:体积单位分别是几个规定了棱长大小的正方体。1立方厘米就是棱长1厘米的正方体。5、巩固体积单位的认识。以前我们学习了长度单位、面积单位,今天我们又学习了体积单位,那么它们有什么不同呢?操作:剪一条1分米长的线,用纸剪一个1平方分米的正方形,拿出1立方分米的模型。教科书“做一做”的

7、第1题,让学生充分说一说它们有什么不同.引导学生讨论归纳三者的不同点,使学生知道:长度单位的对象是一条线段,面积单位的对象是一个正方形,体积单位的对象是一个正方体。课堂练习1、用多大的体积单位表示下面物体的体积比较适当?(1)、一块橡皮的体积约是8 ( )。(2)、一台录音机的体积约是 20( )。(3)、五年级语文课本的体积约是297( )。(4)、一个蓄水池的体积是4.2 ( )。3、书中练一练第2题,通过阅读操作练习引导学生归纳:不论物体是什么形状,含有几个体积单位,它的体积就是多少。启发学生发现大家所摆出的长方体的形状不同,长、宽、高也就不同,但是体积都是相同的。)教师再提问:这是为什

8、么?(因为这些不同形状的长方体所含有的体积单位是一样的。)4、下面的图形都是由棱长1厘米的小正方体拼成的,说出它们的体积各是多少立方厘米。你是怎样数出来的,怎样数简便?课堂小结:请同学们把这堂课学习的内容整理一下,你学到了什么?教学反思:本节课教学的主要任务是使学生知道计量体积要用体积单位.认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米,建立关于1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的空间概念.教学之后认真反思觉得这个教学任务基本完成。本节课教学的关键是提供充分的直观素材,让学生通过实验、观察、触摸、拼摆、想象等多种活动,积累感知,建立表象,形成概念,教学设计从比较线段的长短,平面图形的大

9、小、立体图形的大小引入,接着让学生观察和比较实物的大小,体验到要确切知道物体体积的大小,要用体积单位来计量.并引导学生对常用的体积单位通过看一看、量一量、说一说、想一想、议一议等方式进行学习。在此基础上,通过观察、比划、想象、比较;建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的空间观念。第三层次,通过小组合作拼一拼、摆一摆、说一说体积大小,深化对体积和体积单位的认识,并进一步理解:计量体积,就是看物体所含体积单位的个数.最后,对全课内容进行整理归纳,形成整体认知。巩固练习对教科书练习稍作引申,放在最后,要求学生记录下摆出的几种不同长方体的长、宽、高和它们的体积,并想一想“你发现了什么”,为下一课学习体积的计算做铺垫。