二年级下册数学教案-第5单元 第5课时 解决问题 人教新课标（2014秋）.doc

《二年级下册数学教案-第5单元 第5课时 解决问题 人教新课标（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-第5单元 第5课时 解决问题 人教新课标（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第5单元 混合运算第5课时 解决问题课题解决问题新授课教学目标知识与技能1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。过程与方法在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。情感态度与价值观在解决问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点利用线段图分析数量关系，掌握

2、解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、复习导入课件出示题目。二年级同学要浇30棵树，已经浇了18棵。还剩下多少棵？如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？学生独立练习，集体讲评。二、探究新知出示教材53页例4。（一）仔细观察，收集信息问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法 （9036）9 549 6（次） 分步列式： 综合算式：903654（个）5496（次）追问：说说你是怎么想的。（二）尝

3、试解决，体会方法问题：1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2.要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3.这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习1.教材第54页“做一做”。(1)先让学生看图，说一说从图上知道的数学信息以及要解决什么问题。(2)然

4、后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答。(3)最后进行全班交流，重点说想法，有不明白的问题可以提出来，请其他同学帮忙解决。2.教材第55页练习十二第1题。让学生独立看图,解决问题。全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式。指名学生板演,集体订正。3.教材第55页练习十二第2题。同桌之间说一说先算什么，再算什么。学生独立完成，集体讲评。四、课后小结怎样列综合算式解决问题？你还有什么疑问？教学板书解决问题一共要烤90个面包，已经烤了36个。每次能烤9个，剩下的还要烤几次？没烤的面包有多少个？90-36=54（个）还要烤几次？549=6（次）综合算式：（90-36）9=6（次）答：剩下的还要烤6次。教学反思教学中通过“烤面包”这个情境，引导学生通过观察、思考，运用减、除两步计算解决“剩下的还要烤几次”这个实际问题。在课堂上，我放手让学生独立思考，大胆提问，自主探究、合作交流,引导学生从比较分步列式与综合列式的关系中感受两步计算数学问题的解题思路。同时在列式时引导学生用综合算式来解答，并能自主进行验算，明白每一步算式的意义，培养学生的解题能力。通过练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。教师点评和总结：