二年级下册数学教案-第7单元 第4课时 10000以内数的认识（1） 人教新课标（2014秋）.doc

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1、第7单元 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识（1）课题10000以内数的认识（1）新授课教学目标知识与技能1.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.知道数的组成，掌握数位顺序表。过程与方法通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。情感态度与价值观 感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。教学重点认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数。教学难点理解数位的意义和作用，掌握数位顺序表。教学准备多媒体课件、计数器。课时安排1课时教学过程一、导入新课

2、1、出示南京长江大桥图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早自主建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥长（6772米）。2、板书：万以内数的认识。二、探究新知1.教学教材第82页例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）（2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千、二千）（3）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位

3、，万位在左起第五位。（4）十个千，我们在计数器上怎么表示呢？生：在计数器上拨十个珠子。师：我们一起学过，计数器上满十个就怎么样。生：向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。师：追问：我们在千位下的一个数位上拨了一个珠子，这个数位是什么？生：万。教师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。教师拨出2356，请学生认读。根据学生认读板书 ：读作：二千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。 写作：2356师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位等）认识数位顺序表。（1）师

4、：到今天为止，我们认识了几个数位？生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。（2）师：和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十（4） 熟记表格，同桌互说。2.教学教材第83页例6。（1）有多少颗星星？先估一估，再想用什么方法来数。（2）用方块图表示的这个数中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上圈一圈，再指名说一说。（有2个千、4个百、5个十、8个一）（3）你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生运用计数器拨出这

5、个数。三、巩固练习1.教材第84页“做-做”。第1题:先让学生估一估,数一数，再互相交流。第2题:让学生在小组中利用计数器,合作说说，边说边拨动计数器上的珠子。2.教材第87页练习十七第1题。先让学生估一估,再数一数和说一说。3.教材第87页练习十七第2题。先让学生独立填空,再在小组中相互交流自己是怎样想的,怎样写的。然后师生共同订正,说一说组成的这个数是多少。四、课后小结通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识?教学板书10000以内数的认识（1）一千一千地数，10个一千是一万。数位顺序表万位千位百位十位个位 教学反思本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的，虽然学生有了一定的数

6、数、读数、写数以及怎么样分析一个1000以内数的组成的知识和经验,但二年级学生对于10000,包括比1000大比10000小的数的概念是陌生的。所以我在学生掌握已有知识经验的基础上，确定了本节课的教学设计： 在实践的感知体验中，培养学生的数感。动手操作是儿童认识客观事物的基础和起点，低年级学生主要是通过对实物和具体学具的感知和操作来获得数感。皮亚杰说:“活动是儿童发展的杠杆。”通过实践操作，让学生体会到“数”就在身边,感受到“数”的趣味和作用，对数产生亲切感。整节课采取“动”的教学策略，让学生在动手操作时,眼、耳、口、手相结合，多种感觉器官参与学习，帮助学生正确、全面、深刻地感知数，认识数。教师点评和总结：