三年级上册数学教案-四 走进新农村——位置与变换 青岛版（2014秋）.docx

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1、平移与旋转教学设计 教学目标： 1.借助日常生活实例及生活经验，初步感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。 2.能找出各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点：初步感知平移和旋转现象。教学难点：能找出各种平移和旋转现象。教学准备：多媒体课件。 一、 情景导入同学们今天老师带着大家参观工厂。1、 图中工厂里有你认识的物体吗？（指名学生说出物体名称。）2、 说一说每种物体的运动方式，用手势模仿它的运动。（学生具体描述传送带、升降机、电动门是平平的、直直的运动，吊扇、换气扇、汽车轮子是围绕一个固定的点转动，并用手势模仿。）3、 这些物体的运动方式相同吗？你们能根据它们的运动方

2、式试着给它们分分类吗？ （生：不同。传送带、升降机、电动门分为一类，吊扇、换气扇、汽车轮子分为一类） 4、为什么这样分？ （传送带、升降机、电动门是平平的、直直的运动，吊扇、换气扇、汽车轮子是围绕一个固定的点转动。）师：像传送带、升降机、电动门这样的运动叫平移。像吊扇、换气扇、汽车轮子这样的运动叫旋转。今天我们就一起来研究“平移和旋转” 。 二、在观察、感受、操作活动中认识平移和旋转 过度：师故意将课题倒着放到黑板的右下角，孩子们很快发现课题放错了位置，由此抛出问题：1.谁能送课题到正确的位置？学生上台操作：生：先向右平移，再向上平移，再旋转。 生：先向上平移，再向右平移，再旋转。.生：先向左

3、上平移，再旋转。师：向左上移动也叫作平移吗？生：只要是按照直线运动，不改变方向都叫作平移。2. 小游戏（1） 送数学课本回家。 （先独自操作，再请三名学生上台来操作）。（2） 大转盘游戏。 （用手臂代替指针，指名学生上台来指挥大家转动手臂，体会旋转。）。三、 说一说1. 同学们咱们的生活中有平移和旋转现象吗？找一找？（推拉黑板、教室的门等等，学生举例并用手势模仿）2. 老师也找到了一些平移和旋转现象。课件出示：转动的方向盘、拧水龙头、拨算盘等，指名学生说。（1）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。（2）拨算盘时，算盘珠子在做平移运动。（3）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。 （4）推动窗户时，窗户在做

4、平移运动。 （5）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。 （6）钟表走动时，钟表指针在做旋转运动。四、 检测哪几座小房子可以通过平移相互重合？请学生上来移一移。生：可以通过平移相互重合。指名学生上来移一移。师：哪位同学还有其它问题？生：为什么不能通过平移相互重合？生：因为平移过程中方向不能变。师出示一个小房子，问：这个小房子可以和其他几个小房子重合吗？生：不能，因为平移过程中大小不能变。五、 合作探究过渡语：同学们，六一儿童节到了，老师带着大家去坐小火车，大家坐稳了，火车要出发了。1.火车停下时，哪节车厢走的最远？要求：（1）先独立完成，再四人小组讨论。（2）时间3分钟。2.生先独立完成，再指名小组上台汇报。六、当堂训练1.湖里的小船要出发了，请同学们数一数，小船向（）平移了（）格。你是怎么数的。2.生独立完成，再上台汇报。七、小小设计师课件出示奥运五环和紫金花通过平移和旋转的形成过程，同学们，平移和旋转在生活中有很多应用，请同学们发挥自己的想象力，运用平移和旋转的知识，在课后设计一幅美丽的图案。八、总结同学们，这节课你有什么收获吗？请大家用:我学会了什么.或者我知道了什么.这样的句子来说一说。