六年级上册数学试题-一课一练-4.1百分数的认识 北师大版（2014秋）（含答案）.docx

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1、六年级上册数学一课一练-4.1百分数的认识 一、单选题 1.下面的分数可以用百分数表示的是( )。 A.小强一步约走 mB.苹果树比梨树多 C.一堆沙子重 tD.小明身高 m2.把7.9%的百分号去掉，这个数与原数相比（ ） A.大小不变B.扩大到原来的100倍C.缩小到原来的 3.3千克相当于5千克的( )。 A.1倍B.60%C.0.6千克二、判断题 4.百分数就是分母是100的分数。 5.一个数的50%和它的 是相等的。 6.米可以写成51%米。 7.=75，所以 米就是75米。（ ） 三、填空题 8.1里面有_个1，有10个_。 9.读出下面各百分数 0.8_1_ 10.百分之二十五点

2、五 写作_ 11.某公司男职工人数是全公司人数的48，这家公司女职工人数占全公司人数的_。 12.3米长的钢管，锯成每段一样长的小段，共锯了4次，每段占全长的_，每段长_米。 四、解答题 13.在图中涂上阴影表示下面的百分数 14.把下列百分数化成分数。15% 33% 25% 80% 120%五、应用题 15.六(1)班有男生25人，女生20人（1）男生人数是女生的百分之几？女生人数是男生的百分之几？（2）男生人数占全班的百分之几？女生人数占全班的百分之几？(除不尽的百分号前保留一位小数)参考答案一、单选题1.【答案】B 【解析】【解答】只有后面没有单位，可以用百分数表示。故答案为：B【分析】

3、百分数，是表示一个数占另一个数的百分之几的比率。百分数后面不能带单位。2.【答案】 B 【解析】【解答】解：把7.9%的百分号去掉，这个数与原数相比扩大到原来的100倍。 故答案为：B。 【分析】把7.9%的百分号去掉，即变成7.9；7.9%=0.079，由0.079到7.9，小数点向右移动两位，即扩大到原来的100倍。3.【答案】 B 【解析】【解答】35=0.6=60%故答案为：B.【分析】求一个数是另一个数的百分之几，用一个数除以另一个数，结果化成百分数即可.二、判断题4.【答案】 错误 【解析】【解答】解：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，原题说法错误。 故答案为：错误。 【分

4、析】分母是100的分数有两种意义，一种是表示具体的量，另一种是表示两个量之间的关系；百分数只表示两个量之间的关系。因此二者是有区别的。5.【答案】正确 【解析】【解答】=12=0.5=50%，本题对。故答案为：正确【分析】分数化成百分数：通常先把分数用分子除以分母的方法化成小数（除不尽时,通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。6.【答案】错误 【解析】【解答】 米可以写成51%米。这句话错误。【分析】如果是纯数字,后面没有单位,写成一百分之五十一或者51%意思都是一样的。如果在数字后面有单位,比如 米,就不能写成51%米,因为 % 号只代表比率,不能代表具体数值,而有单位的数字已经成为数值了

5、。7.【答案】 错误 【解析】【解答】百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数后面不能带单位，原题说法错误。 故答案为：错误。 【分析】分数可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体的数量，可以带单位；百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数后面不能带单位，据此判断。三、填空题8.【答案】 100；10 【解析】【解答】1里面有100个1，有10个10。 故答案为：100；10。 【分析】求一个数里面含有几个百分之几用除法。9.【答案】百分之零点八；百分之一 【解析】10.【答案】25.5% 【解析】【解答】百分之二十五点五 写作：25.5%.故答案为：25.5%.【分析】百分

6、数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，据此解答.11.【答案】52 【解析】【解答】解：总人数为1，所以女职工占1-48%=52%。故答案为：52。【分析】以总人数为单位“1”，用1减去男职工占的百分率即可求出女职工占的百分率。12.【答案】 ；【解析】【解答】1+4=5（段）；15=；35=（米）。 故答案为：；。 【分析】1段总段数=每段占全长的几分之几；总长度总段数=每段的长度。四、解答题13.【答案】解： 【解析】14.【答案】 ， ， ， ， . 【解析】【分析】百分数化分数，先将百分数写成分母是100的分数，然后利用分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，把分数化成最简分数。五、应用题15.【答案】（1）2520100%=125%2025100%=80%（2）25（25十20)100%=55.6%20（25+20)100%=44.4%【解析】【分析】求一个数是另一个数的几分之几，百分之几，都用除法，不同的是求一个数是另一个数的百分之几，结果要化成百分数。