二年级下册数学教案-第9单元 第1课时 数学广角——推理（1） 人教新课标（2014秋）.doc

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1、第9单元 数学广角推理第1课时 数学广角推理（1）课题数学广角推理（1）新授课教学目标知识与技能通过猜测和实验等活动，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。过程与方法让学生经历简单的推理过程，培养初步的分析和推理能力，增强全面地思考问题的意识。情感态度与价值观激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。教学重点经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点培养学生有序地、全面地思考问题的能力。教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、情境导入师：今天我们第一次见面，老师准备了一些糖果要奖励给那些上课最会听，最积极发言的同学。嗯，那先来猜一猜，我这里一共有多少颗糖呢？生： 从学生说

2、的数中抽出2个数。（板书）师：同学们的意见都不一致，让我给你们一个提示信息吧：这个瓶子里糖果数量是8、9这两个数当中的一个数，现在你能确定吗？生：8（9）师：到底是8颗还是9颗呢？老师再给你们一个提示：不是8颗。生：9颗。师：你是怎样想的？这是你的想法，还有别的想法吗？师：那刚才怎么就猜不出来，现在怎么能猜出来呢？小结：看来猜一猜可不是乱猜的，猜也要有根据的猜。像这样根据老师给你们提示的信息，通过自己的思考得出正确的结论，就叫做推理。揭示课题：今天我们就一起来进行简单一点的推理。（课题板书）二、探究新知1、呈现问题。课件出示教材第109页例1，先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本

3、书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽的话，最后出示问题。2、理解题意、分析问题。（1）从题目中，你能知道什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？(2)思考，他们三人分别拿的是什么书？解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法与同桌交流.3、汇报交流。（1）阅读思考后直接得出结论。（2）连线法。 (3) 表格法。4、求同引思教师:为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结

4、论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。三、巩固练习1、完成教材第109页“做一做”。第1题让学生读题后在课本上完成，注意让学生说一说自己是怎样判断的。 第2题完成后重在让学生思考“先确定谁的班级？为什么？”2、创设游戏。将学生每4人分成一个小组，每组拿出3件学习用品，小组内的学生共同设计“猜一猜”的游戏，先在组内玩，然后在班内表演，请同学们猜一猜。小结：有时候我们得到的信息会很多，首先我们要学会选择有用的信息，然后从有用的信息中找出最关键的开始分析，同学们，你们太了不起了！四、课后小结你有什么收获？你今天表现怎样？教学板书数学广角推理（1）小红：我拿的是语文书。 小红 小丽 小刚小丽：我拿

5、的不是数学书。小刚：我拿的是什么书？ 语文 数学 品德与生活教学反思 本节课主要要求学生能够根据提供的信息进行判断、推理,并得出结论。教学中挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。巩固练习的设计，注重趣味性、应用性，采用了能充分调动学生积极性的竞赛、游戏等手段,使学生兴趣盎然，让学生感受到生活与数学的联系。 根据二年级学生的年龄特点，他们具有较高的学习热情，可以让学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作交流能力。教师点评和总结：