我国高校创新创业教育的实践探索_阚婧.docx

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1、 硕 士 学 位 论 文 我国高校创新创业教育的实践探索 以大连理工大学创新创业教育基地为例 The Practical Exploration of the Innovation and Entrepreneurship Education in Colleges and Universities - take the Innovation and Entrepreneurship Education Base in the DUT as the example 作 者 姓 名 阚婧 学科、专业 高等教育学 学 号 20912082 指 导 教 师 付冬娟副教授 完 成 曰 期 2011年

2、5月 21日 Dalian University of Technology 大连理工大学学位论文独创性声明 作者郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行研究 工作所取得的成果。尽我所知，除文中已经注明引用内容和致谢的地方外， 本论文不包含其他个人或集体已经发表的研究成果，也不包含其他已申请 学位或其他用途使用过的成果。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献 均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 学位论文题目 ： 我国高校创新创业教育的实践探索 _ _ 一一以大连理工大学创新创业教育基地为例 作 者 签 名 ： 日期 ： u_年 7月 7

3、曰 大连理工大学硕士学位论文 摘 要 创新创业教育作为我国高等教育近年的理论和实践双热点，其源于美国，后遍及许 多国家。 1989年国际教育会议上将专业教育、职业教育和创业教育称为 21世纪教育的 三张通行证。我国正加大力度发展创新创业教育，以满足建设创新型国家，增强我国竞 争力，提高教育教学质量，缓解就业压力等需求。为更好的开展创新创业教育， 2010 年 4月教育部办公厅、科技部办公厅印发高 校学生科技创业实习基地认定办法 (试行 ) , 2010年 5月教育部下发关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的 意见，可见国家对此的高度重视。本文肯定了创新创业教育对人才培养具有重大

4、意义， 结合大连理工大学的实践展开研究，探索创新创业教育的组织模式和运行机制，挖掘创 新创业教育基地的对内和对外职能。在此过程中充分调动各方积极性，优化教育资源， 以达成提升学生的创新精神、创业意识和创业能力的培养目标。在最后就如何开展创新 创业教育工作提出了相关意见。 本文主要包括以下几个方面：首先，梳理相关文献，分析我国高校创新创业教育的 研究背景、目的、理论和现实意义，理清研究思路、研究方法和创新之处；其次，系统 的阐述创新创业的概念和基础；第三，概述国内外创新创业教育的相关情况。首先介绍 了美国、英国和 R本高校的创新创业教育，接着对我国高校创新创业教育的发展和存在 的问题进行分析；第

5、四，系统分析大连理工大学以创新创业教育基地为依托，不断完善 教学、实践和拓展项目，推动了 “ 理论与实践、动脑与动手、模拟与实训 ” 有机结合的 创新创业教育之路；第五，在此基础上，对我国高校 创新创业教育提出了建议，以推动 我国创新创业教育的发展。 关键词：创新创业教育；实践探索；创新创业教育基地；建议 我国高校创新创业教育的实践探索 以人连理 .1:人学创新创业教育基地为例 The Practice and Explore of the Innovation and Entrepreneurship Education in Colleges and Universities - take

6、 the Innovation and Entrepreneurship Education Base in the DUT as the example Abstract As the hot topic both in theory and practice in the field of higher education, innovation and entrepreneurship education originates from America, then it spreads over many countries. In 1986, general education, vo

7、cational education and entrepreneurship education are three pass cards for education in the 21st century in the National Educational Council. In order to meet the needs of building creative country, strengthening competitiveness, improving education and teaching quality, solving the problem of emplo

8、yment and enterprise, our country are developing innovation and entrepreneurship education rapidly. In order to promote innovation and entrepreneurship education, and in April 2010, Ministry of Education, The Ministry of Science and Technology issued Measures Identified about Practice Base for Scien

9、ce and Technology Enterprise for College Students, in May 2010, Ministry of Education issued Proposal about Promoting Innovation and Entrepreneurship Education of Higher School and College Students Independent Venture. Based on this file, the paper will explore the organizational models and operatin

10、g mechanism of innovation and entrepreneurship education, fully mobilizing all positive forces, optimizing results, and improving students innovation spirit, entrepreneurship awareness as well as entrepreneurship. This paper includes the following aspects： based on related literatures, this paper fi

11、rstly analyze the research background, purpose, theoretical and practical significance of innovation and entrepreneurship education in college and university, summarizing the current research ideas, methods and innovations; Secondly, the concepts and relevant basis of innovation and entrepreneurship

12、 will be illustrated systematically; Thirdly, the paper will summarize the relevant circumstances of innovation and entrepreneurship education, both in domestic and international, discussing the status of domestic innovation and entrepreneurship education， analyzing the problems, explaining the insp

13、iration of United States to our innovation and entrepreneurship education; Fourthly? take Dalian University of Technology for an example， relying on the base of innovation and entrepreneurship education, the innovation and entrepreneurship education road which improves the teaching? management? prac

14、tice， service and consulting， as well as combines theory with practice， brains with - II - 大连理工大学硕士学位论文 hands， simulation with training, will be studied.; Finally, the paper will propose the strategy of optimizing the innovative entrepreneurship education, and the approach of integration of beginnin

15、g education and the innovation and entrepreneurship education In this way, the effect of the innovation and entrepreneurship education will be improved. Key Words： Innovation and entrepreneurship education; Exploring of practice; innovation and entrepreneurship education base； Recommendations -ill -

16、 我国高校创新创业教育的实践探索 以大连理 :丨 :人学创新创业教育基地为例 目 录 M . I Abstract . II 1 雜 . . . 1 1.1研究背景 . 1 1.2研究意义 . 2 L3 文献综述 . 3 1.4 研究思路和方法 . 5 1.4.1 石开究思路 . 5 1.4.2 研究方法 . 5 2创新创业教育的相关概念和基础 . 7 2.1创新创业教育的相关概念 . 7 2.1.1创新教育 . 7 2.1.2 创业教育 . 7 2.1.3创新创业教育的概念 . 8 2.2创新创业教育的基础 . . . 11 2.2.1 创新创业人才 . 11 2.2.2创新创业教育的模式

17、. 14 2.2.3创新创业教育基地 . 16 3国内外高校创新创业教育 . 17 3.1国外创新创业教育的概况 . 17 3.1.1 美国高校的创新创业教育 . 17 3丄 2英国高校的创新创业教育 . 18 3.1.3 R本高校的创新创业教育 . 19 3.2我国高校创新创业教育的发展及问题 . 20 3.2.1我国高校创新创业教育的发展 . 20 3.2.2我国高校创新创业教育存在的问题及原因分析 . 20 4案例：大连理工大学创新创业教育的实践 . 22 4.1 大连理工大学创新创业教育 . 22 4.1.1大连理工大学创新创业教育的发展 . 22 4.1.2创新创业教育模式 . 23

18、 -IV - 大连理工大学硕士学位论文 4.2以创新创业教育基地作为创新创业教育的实践载体 . 27 4.2.1创新创业教育基地的软件条件 . 27 4.2.2创新创业教育基地的硬件条件 . 27 4.3以创新创业教学作为创新创业教育的实践重点 . 27 4.3.1创新创业教学组织形式 . 27 4.3.2创新创业教学内容及 教学方法 . 28 4.3.3突出对创新创业教学内容的实际应用环节 . 29 4.4以项目作为创新创业教育的实践拓展 . 30 4.4.1校级创业孵化器内培育的项目 . 30 4.4.2基地与政府合作的学生创业项目 . 31 4.4.3学生自主开展的创业与公益性项目 .

19、31 4.5对大连理工大学创新创业教育的总结 . 32 5.对我国高校创新创业教育的思考与建议 . 34 5.1转变教育理念，高校重视创新创业教育 . 34 5.2夯实创新创业教育基地建设 . 34 5.2.1创新创业教育基地定位 :. . 34 5.2.2 在建设中应注意的问题 . 35 5.3完善创新创业教育的课程和师资建设 . 36 5.3.1 创新创业课程建设 . 36 5.3.2创新创业师资建设 . 37 5.4在创新创业教育中保证学生的主体性和自我发展性 . 38 5.4.1以始业教育作为先导，确立学生的主体地位 . 38 5.4.2 自我发展计划 . 40 it . 43 参考文

20、献 . 44 附录 A国外部分学者对创业者（企业家）具有特质的分析 . 46 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 . 49 S ilf . 50 大连理工大学学位论文版权使用授权书 . 51 大连理工大学硕士学位论文 1绪论 1.1研究背景 美国从十九世纪相继出台法案激励教育、科技和经济发展，同时运用多种手段促进 良好的创业氛围和创业文化的形成，民众的创新意识、创业热情和创业行为高涨，经济 蓬勃发展得到全球认可。可以说，国外经济学家们关注创业有很多原因，其中最主要的 是它能 “ 创造财富 ” 1】。 1979年，麻省理工大学教授大卫 伯奇的工作产生过程颠 覆了人们普遍认为的大型企业在国家经济增长

21、和提供就业岗位起到首要作用的观点。在 他的研宄中，中小型企 业才是真正的主导者。在其研究成果公布后，无论是高等教育界， 研宄机构还是政府，都将更多的努力付诸于鼓励创立中小型企业并对其发展进行扶持。 这些，也正是美国经济在相当长的时间里在经济和社会中处于领先地位的一个重要原因。 除了在实践中证明了创业和不断创新的重要性外，在一些研宄中，也同样突出了创 新和创业的重要性 。 HMtreasury (2003)指出，经过研宄，英国政府给出 5个驱动生产 率的主要因素：人力资源、投资、创新、创业和竞争 2。全球创业观察 （ Global Entrepreneurship Monitor)也以定期的研究

22、数据，证明创业和创新对带动经济发展的巨 大作用。此外，美国科学院于 2006年提出一项研究报告 （ NI)分析认为，创新产生的 生产力占美国 GDP的一半，未来生产力与竞争力的基础既不是技术性的也不是经济性 的，而是 “ 创新基础设施 ” （ innovation infrastructure) 3。在政府之外，学者们也早就 开始关注创新和创业。依照彼得 德鲁克的观点，经济正从管理型向创业型转变。约瑟 夫 熊彼得也在其经济发展理论中的观点， “ 创造性破坏 ” 对经济发展起到了重要 推动作用。可以说，在国 外开展创新创业教育，进行人才培养，项目开创、评估、孵化 并最终走向市场，取得巨大的经济效

23、益，为大众提供更多的工作岗位并以科技创新推动 社会进步，得到了越来越多的认可。 在我国， 1989年由联合国教科文组织在北京召开的 “ 面向 21世纪教育国际研讨会 ” 上，“ 创业教育 ” （ Entrepreneurship Education)被首次提出。在这次会议报告中阐述 “ 21 世纪的教育哲学 ” 中提出 “ 学习的第三本护照 ” ，把创业教育、专业教育和职业教育 列为21世纪教育的三张通行证。这为我国上了第一堂 “ 创业教育 ” 启蒙课程。 在知识经济和信息经济的背景下，我国要建设创新型国家，就要更多的依靠科技、 创新、创业和人才共同引领经济和社会发展。首先，在科技创新方面，通

24、过多种改革， 我国科技成果及知识产权在数量上猛增。如 2010年专利数量已居世界第一位。但成果 的转化率却并不高（据有关方面统计，我国科技成果转化率仅有 6% 8%，而发达国家 我国髙校创新创业教育的实践探索 以大连理工大学创新创业教育基地为例 达到 50%左右 4)。如何依照 “ 产生一一保护一一转化一一价值一一反哺 ” 的有机循环 模式发展，还有如何注意知识产权数量和质量共同发展。这些都与提升创新和创业水平 以及与其相关的知识和能力紧密相连。也就是，培养大量高质量的创新创业人才是达到 此目的的一个重要的手段。 其次，我国经济正面临 “ 无就业的经济增长 ” ，而接受过高等教育的毕业生数量占

25、 适龄人口的比例不断增大，大学生就业形势严峻。面对竞争激烈的就业环境，大学生的 知识储备和创新能力优于其他群体，适时而又适当的引导促成自主创业和自我雇佣行为 具有较高的现实意义。此外，中国自古以来有重农抑商尚政的意识，现在也同样有 “ 金 饭碗 ” 和“ 公考热 ” 等问 题。总的来说，不仅高校学生个体的创业意识淡薄、外界在创 业初期不能给予积极的肯定，尤其是学生家长和同辈群体的不认同。以及社会创业氛围 淡、创业文化弱、创业相关信息获取不畅、融资渠道较窄的现象应引起重视。在新经济 时代，中小型企业的开创与发展对经济和社会的发展有重要的意义，作为提供人力资本、 智慧成果和以其优势为社会提供服务的

26、高等教育界，已经在创新创业教育理念和模式下 开始了新的征程。为缓解就业形势，联接与三大产业的脱节，提高智慧成果的研发质量、 数量和周期，更新创业文化及普及创业基本知识应，高校需要不断努力 。 面对经济全球化和知识一一信息时代为中国带来的良好机遇，要实现到 2020年进 入创新型国家行列，中国社会正在不断营造良好的创业氛围、出台更多的创业政策。这 正为创业者提供了良好的外界环境，也对创新创业教育提出了巨大的需求。对于创新创 业教育这一新的教育理念和教学模式改革，政府、教育主管部门及高校都应给予高度重 视。创新创业教育的目标体系、机制、幵展及组织模式、课程设置、师资培训和实践活 动将逐渐成为研究和

27、实践的热点问题。 1.2研究意义 开展创新创业教育实践研究，可以逐渐理清创新创业教育的内涵和外延。创新 创业 教育作为创新教育和创业教育相融合的产物，是随着社会发展对高等教育提出的新要求。 创新创业教育成为高等教育发展中的一个重要方面。单独探讨创新教育或创业教育的论 文较多，而对创新创业教育进行研究的文献数量相对较少，进行此方面的研宄可以丰富 创新创业教育的教育理论。并且，创新创业教育的学科归属一直不甚明确，本文也就此 提出了自己的理论观点。此外，在创新创业教育的实践中，不仅可以验证原有的理论， 而且可以指出理论在指导实践存在的不确定或不完善的地方。最后，本文还在实践中探 索出始业教育（面向新

28、生的教育）作为创 新创业教育必要铺垫的理论模式。 大连理工大学硕士学位论文 教育部发出的关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见 中指出：在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育发展，深化教育教学 改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义 15。本文在对大连理工 大学创新实验学院主导的创新创业教育实践进行研究的基础上，结合实际提出了对于创 新创业人才的界定和创新创业教育实践的认识，并对我国高校创新创业教育的开展提出 了建议。此外，本文还以大连理工大学创新创业实践班为依托进行研宄，阐述了该校符 合学生个性和需求的多层次多选择的教育方式，在照顾整体的基础

29、上、又为拔尖人才的 育成提供了发展的软硬件平台。同时，也指出了在实践中存在的问题，并对创新创业教 育的开展提出了建议。最后，由点带面，对开展创新创业教育在全国的推广给出了一定 的建议。 1.3文献综述 创新创业教育的期刊文献。其中中文的期刊文献有中南大学主办的创新与创业教 育，这是第一本主要研宄创新创业教育的期刊。此外，还有中国科技投资、科 技创业月刊、创业者和中国孵化器 4本与创业有关的期刊。对创新创业教育 较有影响力的文献多发表在近几年的的教育研宂类期刊上，如教育探索、中国高 教研宄、中国高等教育、实验技术与管理和教育与职业等核心期刊。也 有部分文献散见于经济和管理类期刊中，主要研宄创业行

30、为和企业创业等有关问题。在 英文文献中，企业创业杂志 （ The Journal of Business Venturing)、小企业管理 (The Journal of Small Business Management)、小企业经济学 C Small Business Economics)、创业与地区发展 （ Entrepreneurship and Regional Development)和创 业教育期刊 （ The Journal of Entrepreneurship Education)16在学术领域内有较高影响力。 创新创业教育相关的书籍文献可分为三大类，一是对国外经典教材和著

31、作的译本， 如由周伟民和吕长春翻译的经典著作，杰弗里 蒂蒙斯和小斯蒂芬 斯皮内利著的创 业学（ 第六版 ）； 由郁义鸿和李克能译，罗伯特 克斯瑞克著的创业学；高 健、姜彦福和雷家骑译，斯蒂文森著的新企业与创业者；蒲成茂翻译的，戴维 雷 编著的创业企业家；张炜译彼得 *F德鲁克的创新与创业精神，等等著作。 二是我国学者就有关创新创业教育的学术研究著作，实践研宄和指导性及报告性著作。 如浙江大学徐小洲主编的创业教育研宄丛书，包括梅伟惠著美国高校创业教育、李 志永著日本高校创业教育、徐小洲和叶映华著中国高校创业教育等共计四本 ; 牛长松著英国高校创业教育研究；徐循等编著的高等学校创新创业教 育理论与

32、实 践的研究，以及曹胜利和雷家舖著中国大学创新创业教育发展报告等。三是高校 我国高校创新创业教育的实践探索 以大连理工大学创新创业教育基地为例 开展创新创业教育过程中使用的教材。如：姜彦福和张帏主编的创业管理学和辽宁 省教育厅主编的大学生创新与创业教育，共青团中央、中华全国青年联合会和国际 劳工组织组编的大学生 KAB创业基础 （ 试用本），丁继安编写的大学生创业实 践等书籍。 关于创新创业教育的幵始，大多数学者认为 ： 1999年，清华大学举办的第一届创业 计划大赛，为创新创业教育幵始的标志性事件。本文在中国学术期刊网络版总库中，采 用全文内检索的方式，以 “ 创新创业 ” 为检索词，最早的

33、文献是 1986年周彬彬等发表 的农村面临的挑战与选择，是知网内最早在研宄农村经济改革中涉及到创新创业问 题的文献，本文认为我国最早的创新创业教育也同美国一样起源于促进农业发展。也就 是我国的创新创业教育始于改革开放后，通过政策鼓励和意识更新的方式促进创新创业 行为。再以 “ 创新创业教育 ”为检索词，最早的文献是 2000年陈畴镛和方巍发表的知 识经济时代理工科大学生经济管理素质的培养，文中提出 “ 经济管理素质是知识经济 时代创新创业人才的必备条件 ” 。 由于创新创业教育为新兴研宄领域，为了更好理清其发展脉络，本文对这些文献采 用以时间为序列的梳理方式。在知网中检索 2001 一 201

34、0年，这十年内以 “ 创新创业 教育 ” 为主题的文献，共为 262篇。各年文章数量为： 2001年为 3篇， 2002年为 3篇， 2003年为 3篇， 2004年为 9篇， 2005年为 16篇， 2006年为 8篇， 2007年为 13篇， 2008 年为 28篇， 2009年为 58篇，2010年为 124篇其中的核心期刊为 62篇。 2008年至 2010 年所发表的论文，无论是数量还是质量都有所提高。 2001至 2003年，这 3年间的 9篇创新创业教育文献中，大都论述了创新教育与创 业教育结合，在高等院校突出创新教育，在职业技术学校突出创业教育。文献数量上以 职业技术学校为主。

35、 2004年至 2005年的 19篇文献中，研究群体有所扩展，职专、本科 再到研究生都有所涉及。还开始讨论实践中的一些问题，如与社团和思想政治教育课程 的结合，工作范式，质量评估和控制，创新创业教育平台等问题。 2006年的 8篇文献有 两个主要特点 ：一是关注体系的构建；二是对高校实践探索侧重理念，如突出学生的个 性和主体性的讨论。另外李晓华等提出了创建以渗透融合为特点的 “5 Q2平台 3载体 ” 创新创业教育新模式较有特色 7。 2007年的 13篇文献中，中国高等教育学会创新创业 教育研讨会的综述有较高的理论价值。此外，结合实践探索进一步深化，从结合院校、 专业的实践拓展，到建议将此创

36、新创业教育课程列入必修课中。 2008年的 28篇文献中， 内容包括校企一体的人才培养模式，大学生可持续发展，从专业 （ 如石油类专业、艺术 设计专业、自动化专业 ） 独立学院及省属经济类院校、师范院校、农林类院校对创新创 业教育的实践和探索，创新创业教育与课外科技活动相结合。鲁保富提出的： “ 大学 大连理工大学硕士学位论文 生创新创业训练计划 ” 主要内容包括大学生科研创新训练计划、大学生创业训练计划、 大学生科技竞赛计划、大学生人文素养培训计划、大学生职业技能培训计划等 5方面较 有特色 8。 2009年为 58篇，其中核心期刊 14篇。其中，对全国高校创新创业教育高峰 论坛的综述和对中

37、国大学创新创业教育发展报告的评述有较高的理论价 值。 2010 年为 161篇，其中核心期刊为 37篇，这一年的文献无论是从数量还是从质量都已超过 前九年的总和。其主要原因是，教育部在当年的 4月和 5月下发两篇政策性文件，显示 了教育部已加大力度主抓此方面教育。除高等院校结合各自学校的实际开展教育外，以 专业为依托的实践和人才培养模式的研究在文献中仍占有较大比例。此外，大学生创业 基地建设，创新创业教育要贯穿人才培养的全过程等紧扣国家政策性的文献水平较高， 大多发表于核心期刊中。 其中研究创新创业教育实践的文献可分为以下四种：一是结合院校的特色开展创新 创业教育 。二是组建创新创业教育平台开

38、展创新创业教育。三是将创新创业教育与具体 专业大类相结合。四是采用多种教学改革提升创新创业教育质量。 1.4研究思路和方法 1.4. 1研究思路 本文没有依照常规 PEST模型从宏观角度对创新创业教育进行研究，而是以学校的 视角，关注内部建设与实施；同时，肯定学生的主体性和自我发展的潜能在此视角下展 开全文。 本文共分为五个部分，具体的撰写思路：在第一部分，以创新创业教育的研究背景 开篇，继而介绍了此研宄的理论和现实意义，文献综述为研宄奠定了一定的理论基础。 第二部分，对本文涉及到的概念和理论进行阐述。创新创业教育是近几年新生的理论， 什么是创新创业教育，以及与创新创业教育有关的理论基础，创新

39、创业教育要培养怎样 的人才，如何培养这样的人才。将在此章论述。第三部分，介绍了国外创新创业教育， 尤其是开展时间久，经验丰富，成果卓著的美国。以及借鉴美国经验发展起来的英国和 日本的创新创业教育。继而介绍我国的创新创业教育和存在的问题。第四部分，以大连 理工大学创新创业教育基地为例，从组织管理、课程教学、课外实践和项目拓展几个方 面，介绍了大工创新创业教育。第五部分，结合笔 者的实践和感悟，就创新创业教育开 展初期的主要实施问题，提出一些思考和建议。 1.4. 2研究方法 (1) 文献研究法 我国高校创新创业教育的实践探索 以大连理工大学创新创业教育基地为例 本文通过对 2001 2010年这

40、十年间中国知网的学术期刊以时间为序列进行系统 的梳理，以求深入理解创新创业教育的发展脉络，发现理论热点和创新创业教育有争议 的问题，以及学者们未谈及的边缘话题。通过这些找到本论文的研宄主题，并形成本论 文的思路。此外，这些还为本文奠定厚实的创新创业教育的理论基础。 (2) 案例研究法 以大连理工大学创新创业教育实践基地为案例，通过具体实践分析、解剖，检验创 新创业教育的相关理论，并探索切合实际的创新创业教育模式。同时发现实践中存在的 问题并尝试找到解决方案。 (3) 访谈研究法 在大连理工大学创新创业教育开展过程中，对创业教育实践班的同学（选取大一新 生）进行开放式访谈，以期发现创新创业教育开展过程学生的感受和不易被教育者发现 的问题，为本文的立论和建议提供依据。 大连理工大学硕士学位论文 2创新创业教育的相关概念和基础 2.1创新创业教育的相关概念 2. 1.1创新教育 创新这一概念，是 1912年熊彼得在其经济发展概论中提到的，他指出： “ 创 新是把一种新的生产要素和生