二年级上册语文教案 -2我是什么 人教部编版.doc

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1、我是什么教学设计【教材分析】我是什么是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。【学情分析】二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。【设计理念】本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，以孩子普遍喜爱的魔术表演导入。教学中主要引导学

2、生自主识字，把课文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生发展。【教学目标】1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。借助微课了解“冰雹”和水做的“好事”和“坏事”。2.正确、流利地朗读课文，了解水的变化。3.在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。2.引导学生懂了解水是怎样变化的。【教学过程】板块一：游戏形式，复习

3、字词（一）趣味游戏导入，复习字词【设计意图】用学生喜欢的游戏导入，激发学生学习兴趣。板块二：谜语预热，感受“我是什么”【设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点，引导读出课题情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期待。板块三：朗读体验感悟奇妙（一） 第一场魔术：感受水变化之丰富1.学习第1自然，了解水的变化。水娃娃首先带来第一场魔术，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。（1）生朗读并圈画。（2）交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽”“云”）2.结合板书，了解水变成“汽”、“云”的过程。3结合生活经验，积累词语。（1）读句子，提取信息。（了解水变成云

4、的丰富）（2）随机教学生字“傍”（读准字音播放“傍”字的微课，结合字理识字理解“傍晚”词意）4.比较结构，辨析发现（1）生自主观察“极”“傍”，说说这两字的相同点（归纳：左右结构，左窄右宽）（2）师出示书写不规范的两个“极”字，学生当小老师评价。（3）归纳要点：一看宽窄；二看高低；三看穿插。（跟着电脑老师书空）（4）.在书上练习写字，师巡回指导。5.展示评价，二次修改（1）师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”，生对照进行评价。（2）生生互评，二次修改。【设计意图】语文课程标准指出，应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“傍”结合字理识字，字理采用

5、微课形式呈现，多种方法识字，另外二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主观察、学会比较，归纳左右结构字的书写“三要点”。关注书写态度。有趣且有效。（二） 第二场魔术：感受“水”变化之奇妙1.学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。（1）创设情境，出示动画：我越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，我越来越冷，我又要变啦！（师随机出示“变”字师范写生书空）（2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）（3）交流反馈（师板贴“雨、冰雹、雪”）2.师生趣味对接，感受水娃娃变化的样子。（小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！）3.播放微课，了解“冰雹

6、”。4.引导发现，表演体验，感受水娃娃变化的动态。（1）创设情境，感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。）大屏幕出示：趣味填一填（2）口头填空，说说理由。（3）多种形式读，体验水变化之奇妙（指名读加动作表演读配图朗读）【设计意图】借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中的不同动态，在交流、游戏中，体味动作词，积累语言。板块四：玩转律动操，趣味延伸（一）动作体验，玩转律动操其实，我还有很多本领呢！我还会变成什么呢？我们跟着水娃娃一起变一变，你就明白了。（音乐律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水变化之多小水滴，小水滴，人

7、们叫我什么？雨小硬球，小硬球，人们叫我什么？冰雹小花朵，小花朵，人们叫我什么？雪。小水滴，落下来，人们叫我雨；小硬球，打下来，人们叫我冰雹；小花朵，飘下来，人们叫我雪；小薄纱，罩下来，人们叫我雾；小盐花，洒下来，人们叫我霜；小彩桥，架起来，人们叫我彩虹。（二）引导发现，再探水娃娃水娃娃每天这样循环往复地变化着，真有趣，真神奇啊！【设计意图】轻松有趣的律动操，与课外内容拓展巧妙结合，既调适了学习状态，又延伸了课内所学，一举多得。板块五：小组合作讨论，拓展延伸（一）课文延伸，思考好事和坏事1.生通过回顾课文，还有结合生活常识，写出他们想到的好事和或者坏事2.同桌间互相交流，进行补充。（二）展示练习内容，二次修改1.师选取典型作业进行展示。出示“练习本”，生对照进行评价。2.生生互评，二次修改。（三）总结课文，点明中心1.师提问我们该用什么态度对待水资源2.关键字回顾全文【设计意图】课堂中，老师是引导的作用，把主动权交给学生，小组合作谈论通过独立思考和互相讨论两种方式，更好地学习课文。