六年级上册科学教学实录-3.1电和磁 教科版.doc

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1、电和磁 教学实录 一、教材分析“电和磁”是六年级上期科学教材“能量”单元的第一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机打下了伏笔。二、指导思想及理论依据 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的

2、理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、教学目标 1、科学概念：电流可以产生磁性。 2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。 四、教学重点、难点 1、教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。 2、教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。五、教学过程一、激发思考，引入课题（实物投影出示指南针，板贴小磁针）师：我们都已经知道指南针能指示南北，是因为里面有根小磁针，有什么办法不接触它，却可以让小磁针发

3、生偏转生：放一个磁铁，磁铁可以让小磁针发生偏转生：放铁师：小磁针可以吸引铁一样的物质。师：老师这有一根铜导线，仔细观察，铜导线能让小磁针发生偏转吗？生：不能师：为什么铜导线不能让小磁针发生偏转？生：磁铁只能吸引铁一类物质，不能吸引铜。师：有一个科学家也对此做出了研究，我们来看看他有什么发现？打开时光的大门，回到200多年前，看看他有什么发现？二、模拟探究，经历发现师：奥斯特到底发现了什么现象呢？你们想不想像奥斯特那样来试试看？你们知道怎么做吗？一起看看，有几点提示，开关避免长时间闭合，可以重复实验，研究结束，断开开关，把盒子盖回去，组长在3分钟内把结果贴在黑板上。1.学生实验小组拿出材料，尝试

4、接通电路，测试，把小磁针的结果贴在指南针图中。2.交流生：通电的情况下，铜导线靠近摇晃不止的小磁针静止不动了。生：通电的时候，小磁针改变了方向。师：断开电源的时候呢？生：断开电源，铜线靠近小磁针不能改变方向。师:通电铜导线可以使小磁针发生偏转师：是什么使小磁针发生了偏转？生：铜导线通了电流，通了电流才使小磁针发生偏转生：通了电的铜导线产生了磁性师：你是怎么联想到的？生：因为磁铁和铁具有磁性，使小磁针发生偏转，通电铜导线也使小磁针发生偏转。师：这个同学提出了一个非常大胆的猜测，他认为通电之后，电可能会产生磁，如果真的是电产生了磁，那么我增大电流会产生什么现象？（板书电产生磁）生：小磁针连续摆动生

5、：摆动幅度更大师：如果我接通电流，什么现象都没有，说明什么？生：可能电路没接好。师：那能证明我们的猜测？生：不能证明三、寻找更多的证据让指针偏转的更明显师：同学们我们有没有办法可以改变电流，寻找更多的证据？生：增加电池师：增加电池数量，还有别的方法吗？生：增加电池电压生：把指南针变大师：刚才同学们想到的办法主要是把电路当中的电池进行改变，来寻找更多的证据。还有没有别的办法？生：可以改变灯泡的大小，让灯泡变成最省电的那种。师：同学们想到了增加电池数量的方法，我们其实还有很多方法可以试着去研究，老师今天带来了线圈，由很多导线缠绕而成的，你们也可以试试看。接下去，请同学们进行自主研究，寻找更多电能产

6、生磁的证据。温馨提示仔细阅读操作帮助卡，帮助你搭建电路小组内分工合作，两人记录，两人操作，在规定时间内，自主选择1-3个实验，图文结合记录你们的证据，把你的证据记录在你们的朋友圈展板上，并且在展板上确认你的观点，并打钩。师：很早之前，科学家们一旦有了研究发现，它通常只能在报纸上进行发布，那么今天我们试着在自己的朋友圈里发布自己的研究成果，和朋友一起分享。这里是粘贴记录的，这里是选择观点的。时间是10分钟，10分钟内，每组在规定的时间内把自己的证据贴在朋友圈上，下面就进入我们的点赞环节。点赞活动开始了，1-5组从右边开始浏览，6-7组从左边开始浏览。把你认为证据非常充分，观点支持的点赞，如果你对

7、于某一组的研究发现或者实验设计有意见的可以留言评论。时间2分钟，音乐停了，点赞活动结束。四、整理分析、建立解释师：关于电是否能产生磁，我们找到了证据吗？每个小组都支持这个观点吗？看来，同学们基本上都支持这个观点，我们找到了几种证据？生：4种证据，短路状态，增加了电池的数量，线圈圈数，线圈立放的时候，磁力变大了。师：在实验过程中，我们进行了非常细致的研究，我们增加了电池的数量，有些小组用了短路的方法，还有一些小组用了线圈圈数的方法。这些方法都能帮助我们找到更多的证据，同学们现在都支持这个观点了吗？生：支持五、情感升华，课后拓展师：这节课，咱们对电和磁进行了非常深入的研究，很多年前，奥斯特可能也像同学们今天这样，把整个通路中的每一个元件，一个一个进行仔细研究，才找到伟大的发现。今天我们收集到那么多的证据，如果是你，会把我们的研究成果发布到朋友圈，分享给所有人。奥斯特当时怎么做的呢？（视频）师：同学们，看到这里有什么想说的？生：电磁学对我们帮助很大生：科技发展，电器越来越先进生：发达的电器都是建立在奥斯特的发现的基础上生：奥斯特打开了电磁新世纪的大门生：生活中广泛运用电磁学。师：同学们，经过这堂课的学习，你对电和磁有了哪些认识？生：电产生了磁。师：可以把我们今天的新发现记录到我们的班级日记上去。