三年级上册数学学案-3.20认识角｜浙教版 (14).doc

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1、 课 题 角的认识主备人 教者 学习目标 1. 通过“拼一拼”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，理解角的大小与边的关系。 2. 通过操作活动角感知角的大小，会用重叠法比较角的大小。 3. 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。4.在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。学习重点认识角。学习难点正确画角。自主学习内容在小组合作环节，孩子自主比较角的大小。 学情调查：学习过程个案补充一、情境引入师：今天老师给大家带来一位新朋友，它的名字叫做角。可是顽皮的小兔子把它藏在家里了，你能从小兔子的房子中找到角吗？师：那

2、我们的教室里有角吗？【设计意图对于正方形三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。】二、探究新知1.认识角师：像这样的图形就叫做角。师：你手中的三角板有角吗？选中一个角摸一摸，看看你有什么感觉？生：感觉尖尖的，有些扎手。师：我们把尖尖的部分叫做角的顶点。师：你有什么感觉？生：平平的。师：我们把平平的地方叫做角的边。同时用内弧线标记角。师：我们教室中也有很多角，谁来试着为大家指一指，并介绍一下它的顶点和边。2.画角师：那我们应该怎样画角呢？师：你们想画一个角吗？3.比较角的大小师：接下来老师为大家带来一个神奇的角，它的名字叫活动角。请

3、大家仔细看，它神奇在哪？小组合作：同桌合作比较角的大小，并说一说比较的方法。思考一下角的大小和什么有关？小组展示：组长：大家好，下面由我们小组为大家展示我们比较的结果和方法。我们比较的结果是：我的角大，他的角小。生：我们比较的方法是,先让角的顶点对齐，再让角的一条边对齐，看看哪个角的张口大，哪个角就大。师点拨指导：可以用观察法和比较法来比较角的大小，角的张口越大，角越大，角的张口越小，角越小。师：请大家思考，角的大小和边的长短有关系吗？三、巩固提升 1判断：对的打，错的打。 （1）一个角有一个顶点，两条边。 （ ） （2）一个角边越长角就越大。 （ ） 2.认一认，哪些是角，哪些不是角？ （ ） （ ）当堂检测卡 姓名：1.小朋友们，下面图形哪些是角？哪些不是角？对的打，错的打。请说明理由。 （ ） （ ）（ ） （ ） 得分：（ ）2.数一数下面图中各有几个角？ （ ）个角 （ ）个角（ ）个角 得分：（ ） 3. （ ）个角 得分：（ ）四、总结反思 通过这节课的学习，你收获到什么？你又有什么感受？ 板书设计角的认识角 教后反思