二年级上册语文教案 - 11《葡萄沟》 人教部编版.doc
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1、葡萄沟教案设计一、教学目标:1.理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。二、教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。三、教学难点:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。四、课时安排:2课时五、课前准备:教师准备:1.制作多媒体课件,搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的微视频;准备若干葡萄、葡萄干。2生字卡片、生词卡片。学生准备:1.预习课文,自学生字新词,自主朗读课文多遍。2搜集葡萄沟的相关资料。教学过程第一课时一、图片导入,引入情境1课件出示葡萄
2、的图片,相机板书“葡萄”。指导学生读准“葡萄”的读音,注意第二个字读轻声。2补充板书“沟”,指导学生读一读,记一记:三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。3导入:葡萄沟盛产葡萄,是个美丽的地方,现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧!4板书课题,齐读课题。设计意图:以学生们喜欢的图片开课,是为了达到“课未始,趣先行”的效果,从而调动学生学习的积极性和主动性。二、默读课文,初步感知1过渡:为什么吐鲁番的葡萄这么有名呢?2听教师读课文,学生注意听清楚字音与停顿。3教师课件出示自读提示,引导学生自读:(1)读准字音,读通句子。(2)碰到有生字的词语要多读几遍,并想想它们在句子中的意思,如果不理解
3、,可以轻轻用铅笔画个问号。(3)读完后标好自然段序号。4认读本课生字新词,学习多音字“好”“干”和“分”。5指名分段朗读课文,想一想:你对葡萄沟有了哪些了解?6组织交流:读了课文后你对葡萄沟有什么了解呢?7学生汇报,教师相机引导。(1)葡萄沟出产水果,人们最喜爱葡萄。(2)葡萄沟的葡萄很多,很甜。(3)葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。8小结:听了同学们的回答,老师觉得葡萄沟里的葡萄真的很棒,怪不得叫葡萄沟呢!你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗?9课件出示:葡萄沟真是个好地方。指导学生读出赞美和喜爱的语气。设计意图:初读课文时,由教师示范引领,使学生对生字有多角度的认知。在此基础上,让学生带着
4、问题默读课文,理清文章脉络,对课文形成整体印象,培养阅读能力。学生通过阅读思考和相互交流,初步感受葡萄沟的特点,从心底产生向往之情,为进一步探究课文内容奠定了情感基础。三、读通课文,识记生字1课件出示一个个葡萄粒儿,上面是课文中的生字新词。引导学生用好方法记住它们。2学生汇报识字方法,教师相机补充。(1)利用形声字的特点识字。如:“沟勾、梨利、枝支、城成、钉丁、味未”。(2)联系生活识字。如:“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。(3)加强音近字、形近字的区分。如:区分“分”与“份”两个字,它们意思不同,“分”读四声时表示成分,如“水分、养分”;“份”表示划分的单位,如“年份、月份、
5、省份”。3课件出示一串串“葡萄”,“葡萄”的图片上写有生字新词和含有多音字“好、干、分”的词语,指名认读,相机正音,指导学生用多音字的另一个读音组词。4巩固生字读音,指导学生把课文读通顺。5指导学生朗读课文,看谁读得又准确又流利。 指导学生用喜爱、向往的语气读。6学生朗读,师生评议。设计意图:利用葡萄宝宝,创设学习情境,激发学生学习生字新词、朗读课文的兴趣,提高学习效率。四、探究识字,指导写字1课件出示田字格中的会写字,引导学生探究汉字规律。2小组讨论:用什么方法记住这些生字?(1)对比识记:“份”和“分”,“坡”和“披”。(引导学生说说两组字的差别,并通过组词的方式区分它们。)(2)分类识记
6、:“枝”“收”“城”“利”都是左右结构的字。(3)鼓励学生猜字谜、编字谜识记,重点引导学生用自己喜欢的、不同的方法来识记生字。3选择重点生字指导书写。份:左右结构,书写时,左窄右宽,“亻”两笔相接于横中线上侧;“分”中“八”宽“刀”窄,“八”罩住“刀”。坡:左右结构,“土”首横起笔在横中线,最后一笔写成提;“皮”的“乛”从竖中线左侧起笔,竖撇撇向左下侧,“又”横撇的撇尖过竖中线,捺脚略低于撇尖。收:右边“攵”是四画,不是三画。 强调“攵”和“夂”不同,注意区分。老:“匕”撇不能出头。枝:第四笔是点,“又”的横撇和捺要写得舒展。起:半包围结构,第七笔捺要托住“己”,而“己”的竖弯钩不能出头。客:
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